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[经验] 大学英语四六级各项技巧大汇总--不断更新ing

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tina.hu   发表于 2012-9-14 14:13:42 | 显示全部楼层 | 阅读模式 | 跳转到指定楼层
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搞定四六级作文的六套拳法7 P+ j6 B) U- ~9 R2 w7 M0 a8 J9 C3 m
一、先要猜透四六级作文命题老师的心思
( }+ C' r1 e6 H0 v

  I8 x6 p' u6 b& u3 Q只要知己知彼,百战不怠。熟悉老师的评分习惯,对于考生正常、甚至是超常发挥自身水平也十分有益。正常情况下,阅卷老师要领会贯彻考试规定的评分原则,依照文章的结构和语言水平进行评分。然而,除此以外,有“两个基本点”我们也需要给予足够的重视——闪光点和语法点。在一篇出类拔萃的范文中,我们往往可以看到像提问法、谚语总结法、从句、并列句、理由段公式、理由词汇、路线句型、插入语、名词化、和被动语态等等闪光点;而在一篇低分例文中,基本的语言错误则多得数不胜数。 : X  H% f! {* {8 B2 f
二、审题6 U% d3 c+ @8 T& e$ b5 r7 n
磨刀不误砍柴工。在落笔前花两三分钟时间进行构思,既有利于理清行文思路、也避免了差之毫厘、失之千里的遗憾。尤其是在应对图表类作文时,我们更是要看清图表,牢牢把握各个数据的变化和相互关系,才能够下笔。否则张冠李戴,即使文章本身再不同凡响、语惊四座,也只会竹篮打水、甚至起到适得其反的效果。% J6 \. j6 M0 F% B, N, h
三、卷面
: `' z2 H8 I: r' M6 k6 c2 Q' x, N& J7 D0 z- I9 V, W- M% W1 s: m
对于像作文这样的主观题而言,考生与阅卷老师从来就犹如搏弈,无形中彼此互动、相互影响。一个考生可以做的,首先是通过卷面给阅卷老师下意识地传达个人信息。用笔的颜色(深蓝色使人心情放松愉快)、粗细(粗线条给人以安全感),整齐划一的格式(段首或一律顶格或一律空两格),明了的段落感(每段空一行),清晰的字数感(一行以十字为宜),工整的字迹都会给任何阅读者留下深刻的正面印象,从而使考生先发制人、取得先机。 % w0 x- g) z% F) g+ \
四、结构  d3 K% V: n: ?! G

, k/ W* i; q1 M6 A3 h+ \+ ~
有始有终、首尾照应,是任何一篇好文章的基本标准之一,也是两大评分原则之一。如果说广大考生已经给第一段以足够重视的话,那么是不是大多数考生都意识到了理由段的条理和最后一段的呼应在全文中所具有的不可忽视的地位了呢?其实,要写好理由段,我们只需要注意表示启承转合的衔接词即可。而要写好结尾,最好的方法莫过于温故而知新,回顾第一段的大致内容了。
3 w% S, T( g: S$ _; y9 V9 p( p五、表达( q4 _9 \. @# }) {& G

8 z) B) {8 n( H, z+ `+ l4 T
言之无文,行而不远。语言作为评分原则中的基本要素之一,在四六级作文评分的整个过程中具有决定性作用。有评分老师甚至断言:“It is not what you say, it is the way that you say it.”(重要的并不在于考生写了些什么,而在于考生是怎么表达的。)虽然这种说法本身似乎有失偏颇,可是参加过国际标准化英语考试的同学应该也听说过那么一句话,叫做:“Give the monkey exactly what he wants.”(给阅卷老师最想要的。),不是吗?譬如同样是描述数据,一些同学拘泥于图表本身,动辄按部就班地引用图表上现成的数字和年代,其实这都是图表作文的忌讳。聪明的同学引而不用,他们常喜欢用倍数、分数、小数、百分比、或者一些动词(double / triple / quadruple)来表现极端数据,动态数据以及他们的相异之处。
5 |& q7 b1 ]* e. Y六、检查3 G5 f; M$ F8 a; }( o5 a

4 I" |* f" H# Z" M+ w行百里者半九十。一篇成功的作文少不了反复推敲、一再修改。然而,由于考试时间和条件等诸多因素的限制,考生绝对需要慎重对待作文的检查和修改。这里,我不得不提考生检查作文时的三大“通病”,即,数字数、孤芳自赏、和做结构与内容上的修改。我们必须明确:考试作文的润色和修改只需要达到三个目的即可:1.拼写正确,看文章中是否有汉字、多余符号、糊乱涂改、划线、和**;2.搭配正确;和3.语法正确,特别是人称、时态、和单复数的三"一致"。
发表于 2012-9-14 14:13:42 | 显示全部楼层

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四六级考阅读冲刺:重真题 找技巧
8 s, }7 F* Z! X( m# C4 Z0 V6 P. V5 G/ b6 g6 `% g. i
一、考前30天,复习重点以做历年真题为主* S( J6 x4 f. w4 I" Q) Y) u: o" t

  G- n/ ?4 ~- t' T  k* r在最后这30天,阅读部分相对于听力、完形还是有很大的提升空间。在最后的这30天中,一切都要以真题为主导。就是以我们过去考过的,新六级和新四级真题为主导。因为真题能非常好地告诉我们一个方向,就是说会考什么题材,包括什么教育类的,还是环境类的,还是经济类的文章,会通过真题,大家可以总结出来。这样有助于大家在考试中一个很好的发挥。特别要说举个例子,在我们过去的四、六级考试,只要考了教育类的文章,一般都会涉及到美国或者英国的教育体制,一些弊端或问题,一般会在文章的最后对这个问题提出一些解决的办法。你只要把真题解决好了,一般来说在考试对文章的主题就会把握地非常清楚。所以说做真题对我们来说还是有很大的帮助的。7 N- y* k, T8 p9 I, ~6 M* u% o7 G
# G. P" g1 k# }5 G3 a
那么在最后一个月当中,我们不太建议把所有重心都放在背单词上面。其实阅读理解对单词的确有一定的要求,但是单词并不是最主导的。在整个考试当中,单词在听力当中会有一个更好的体现出来。所以说我不建议大家最后一个月,花大量的时间来背单词。更好地还是以做题为主。
8 U0 e$ Q5 z. r6 f% Q9 a# I/ f, H! T; w; h2 c3 w
二、四、六级阅读考试以细节题为主导,选择答案时不要进行推导,更多地只是以文章信息为主导来选择一个原文的信息或者是同义改写的信息,以提高选项的正确率
2 M% O" ?3 g  \- o' F
. i# k9 h  T$ E# k2 C5 L相信很多同学都遇到这样的问题,明明4个选项,排除了A和B,剩下了C和D,该是C的时候总是选的D,那么原因是这样的,为什么我们四、六级考试的时候,你总会感觉这个是对的,但是多想起来就会选错。原因是四、六级考试主要还是以细节题为主导,所谓的细节题呢就是它考的是文章的一些细节信息,并不对文章的细节做一个引申或是延续。/ W2 _( T2 f3 u  r8 `3 e) [% Z
; [# b9 }& O. T" l! b
四、六级考试就是考一个表层的信息,所以四、六级考试的选项只是对原文的单词进行改写。比如说原文是主导语态,到选项里变成了被动语态。或者把单词就是进行一个同义的改写。本来这个单词这样一个表达意思,那可能到选项里是另外一个单词来表达,但意思是一样的。就是说它不需要进行推导的,所以说你为什么多想就会选错,因为你选了一个推导项。而事实上只要选择一个表层信息就可以了。所以大家在做题的过程当中,切记的一点就是,在四、六级阅读考试当中不要进行推导,更多地只是以文章信息为主导来选择一个原文的信息或者是同义改写的信息就可以了。这样一般就不会选错了。
# J/ R5 u9 }: x* Z. v1 s
! ~! O" N7 g. }7 a) e: v三、采用题干核心词汇定位法,巧妙选择正确答案;同时,考前30天的单词复习,以历年真题选项中的单词为主
! q/ \$ ?! V! u/ m9 ~8 q# U( [* G  z% i) n4 s) o0 v
其实阅读理解对词汇考核的要求呢,四级是4500,六级是5500。那么就算有的同学考四、六级,你把我们四、六级单词都背完,可能也达不到考试阅读的要求,因为我们考试一定会有10%到15%的超纲词汇。就说词汇这个问题是永远都不能解决的,关键是在考试当中怎么去回避词汇这个问题。
( J% ]7 p6 n- l: r& N. r- Z% C: X0 i% C2 G
在阅读当中,词汇是非常好回避的。因为整个四、六级考试最主导的核心做题方法就是,通过读题干,因为题干当中的词汇一般都是常规词汇,甚至说你只要高三毕业都能读懂四、六级考试的题干,所以你知道把题干部分的核心词汇找出来进行定位就可以了。但如果我们定位到了这个地方之后,那你就可以把你所定位的地方去读懂,那么这个时候可能会遇到单词,但没有关系,我刚才讲过了我们四、六级阅读理解考试考的是细节题,考的是文章表层信息,因此当你找到了这个地方之后呢,你就去对选项,看哪个选项是对文章里单词的同义改写就行了。所以在这个过程当中,你回避掉了很多很多的词汇,并不需要知道说每个单词是什么意思。那为什么我们很多同学在平时的考试中很期待词汇,他特别想知道文章总体每句话都在讲什么,而事实上四、六级考试就考了5个题目所对应的5个区。并不需要知道文章里的每一句话是什么含义。因此,很多单词的存在是没有任何价值的。就是大家一定要知道的一条就是四、六级考试的核心就是找这道题目考的这个词对应的位置为第一步,然后再去理解你所找到的位置是第二步,第三步是对应你所找到的位置和选项,最后呢选出一个选项是不需要推导的。就是单词的表层信息就可以了。所以,单词的确是很重要,但它并不是我们所想的最重要的一部分。
3 c. T! W, F  }! J, }
' O4 l. T! z8 f所以我建议大家最后这段时间,把四、六级考过的,我们改革之后考过的所有文章中的选项里面的单词去检查一下。因为我们考试的选项里的单词是反复出现的,比如说像我们过去的几次考试,文章中每次都出现一个词叫“practice”。就这个单词在我们过去的几次考试中每次都出现。所以像这种单词大家通过查选项就能够巩固下来。那么有助于大家在考试中发挥得更好一些。所以呢,这个单词不是最主要的问题。- b! e6 @, V/ |
: w2 W4 [: _% S" }
四、通过题目确定答案所在位置,采取局部定位阅读法,做到即确准又提高做题速度
2 g1 L6 `3 v2 |% {' s& T) {1 c7 i8 D/ a
我们考试的时候阅读理解的确是时间不够,那么四、六级考试改革后呢,一篇文章只能是8分钟的时间,而通常情况下要读上一篇300-500字的文章,至少需要大概10分钟左右。所以说在考试中,四、六级考试说白了就是拼个速度问题。8 b% T2 I, I5 h

) E) @8 i* w; \; X2 s! x那么如何能够更好地去做完这个阅读,还能做得很准确,阅读理解的第一步就是什么,就是先局部去找这个题目答案的位置。通过读5个题目先找到位置,因为你会发现找到这个位置后你会发现,5道题目对应了5个地方,这5个地方并不涵盖文章100%的信息,可能这5个地方只涵盖40%的信息。你只要把这40%读懂就可以了。所以为什么说你要想做快啊,或把题目做准了最主要的问题,首先还是要找对这个题目所对应的位置。也就拿我们的专业术语来说,也就叫定位的问题。就如果你把题目定得越准,当然你做得就越快,那么答案出来得也就越准确。所以我们很多同学在平时做题时会发现,我文章读懂了,为什么题目全错了?就是因为你会发现就是因为你文章全读懂之后,你四个选项在文章里面全部都有体现出来,所以这时候你就不知道该怎么排除了。但如果你的题目要是定位得很准,你就知道答案就在这个区域当中,所以四个选项你一看,发现有3个选项的区别没有体现,就会知道应该选哪一个。这样的话就会又快又准了。所以说还是定位为主的
发表于 2012-9-14 14:14:59 | 显示全部楼层

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冲刺阶段词汇与结构复习策略
8 ^. u; }" h$ I! x! B, V) O  M* C6 ?7 f# X
一、词汇复习在四级复习备考体系中占据什么样的地位? ( s5 C3 x" e  m. l
困惑:考试临近,要看的东西越来越多,词汇部分只占15分,真想放弃。
8 j. b7 B% L6 m* U
, x$ t& U6 B2 R1 p, S解析:如果四级考试是一栋明亮光辉的华厦,听力、阅读、写作、完型、改错是这栋华厦的一个个大厅、房间、凹角、拐角,那么词汇就是一盏探照灯,点亮着每一个房间的每一个角落。没有词汇基础的四级备考是不可想象的,犹如没有灯光照亮的房间将会一团漆黑一样。
' v% Q& N/ V' K7 L# e6 O- m9 V& d) r0 r
我的回答与策略:重要、关键和核心的地位!永不言弃!但在时间安排上要灵活,不可占用太多时间。准备一个类似掌中宝的词汇书,利用边角时间(如等车、睡前、课间等)反复研读,不求数量和质量,但求混个眼熟,这样坚持到上考场那一刻,往往会有意想不到的收获。6 L; c' W2 N' y1 M/ N& m

9 P( R* a6 D* N; V
1 c/ Z7 V1 \1 v' r- m二、词汇复习有核心思路吗?
; E: C5 e1 g+ Z! l: ^) F
; P" N5 X9 e  k0 d7 d0 t困惑:四千多个词汇,再加上不同的派生、不同的词组、搭配和习惯用法,还有可怕的语法,再加上成堆的辅导资料令人眼花缭乱,怎么着手?
8 M& M: R- ]& A6 Z. U" s6 z
, X3 T  g6 d) s9 Y. s6 M解析:1。关于语法结构部分:在1999年之前是当仁不让的重点,但自从教育部对四六级考试进行改革以后,语法题已经越来越少,2003年6月的四级试卷更是一个转折,是年只出现了一个语法题,到2004年6月,已经没有语法题出现。5 B: d8 N! j$ H+ v1 E

2 u5 f- R, y, b, |! f2 j# q5 {2.关于辅导资料:以最近的2004年6月实考试题为例,如果考前你看过三年前2001年6月真题:5 Q( C7 {  i0 G, B3 T

; ~1 W. n' J' g8 K, K( i(37)A season tickets ____ the holder to make as many journeys as he wishes within the stated period of time.
  a; M, f+ o' Y# q$ x) O% _9 X* L0 ]
A)entitlesB)grants C)presents D)promises* }2 Y1 ^  L6 k7 C! Z8 g
, E# }, J' `5 c1 f4 @5 M
到考场上你会发现相似的题目会再次出现:
2 w- R7 Z' p* T) W6 a
9 X! b, f! O9 y4 K1 y9 |1 l(39) It ____ you to at least 50% off the regular price of either frames or lenses when you buy both.
# H. {# _( J/ V. b+ x# l+ s' {
0 W8 m# O% x: w7 N. l. s7 AA)presents B)entitles C)credits D)tips9 N. ~2 q% W) m7 B
! q4 O; R) x! R- L
很明显,本题考察动词辨异,正确答案均为entitle,两题甚至连结构都是一样(entitle sb to)。另外,此份试卷32、35、56、60等题目都可从历年真题中找到直接的答案。
# K' t( k; t# W' D3 B9 ^$ j8 Q) H7 c# u( f9 c0 i( S$ [
我的回答与策略:词汇复习应以9:1原则作为核心备考思路
发表于 2012-9-14 14:16:20 | 显示全部楼层

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四六级阅读理解的技巧/ `+ ~2 i' ~4 V" o9 y9 f" }' t* J

( v! F1 L# R6 ]" ?" ?- O四级考试中阅读理解的题型,以细节性题为主。然而,每次考试四篇文章中对主题题的考察还是有2-3道,如何把这4-6分得到是很多同学感到很棘手的问题。希望通过本文对四级文章主题的分析,同学们能对这种题型有更好的把握。
7 Q; x* o) j7 ]' G0 U& c0 e0 x( P7 u. u% P5 H/ Y; K6 {7 y
通常,在做主题题时,大家一般会在文章首段和尾端找答案。或者说认为一般文章中心出现在第一段首。其实,这种情况在四级文章的几率顶多是三分之一。而文章主题出现的方式(即地点)起码有四种(此处所说的主题虽不一定就是主题题的答案,但其中必然含有整个文章所说的中心话题或主体词,或者可以看出作者的褒贬态度。把此句话读懂,在做主题题时可迅速排除至少2个答案)。在此分作细说: ) w, k) E8 X5 h' q/ H  i

0 G. S5 T- z6 A, b* c' F- Y一,开门见山。这种文章的主题最好找。一般来说,开头是个陈述句或者判断句。其后没有对其进行否定。最典型的要算下定义型的文章了。比如90年1月的关于海洋学以及97年1月关于身份的文章。开头都是对海洋学和身份进行了定义,其后展开论述。对于这类文章,大部分同学在做主题题时还是比较好把握的。不过,有两点要注意的地方:
2 T* ^9 F$ f/ H# u+ K( [9 v) X8 |/ ~+ {  W. S% X3 t8 ?
首句作出陈述后,后面的论述有转折,但该转折不是对首句的否定。比如98年1月关于Violin Prodigies(神童)那篇文章,第一段快到末尾处出现转折,但细心的读者会发现,这只是对一个例子内部的转折。不影响整个文章的态度。再如02年1月的老年学那篇文章以及02年6月的absent-mindedness那篇文章,也是这种情况。但一旦读出中心话题,主题题就很好做了,以这篇文章为例稍作说明
发表于 2012-9-14 14:17:53 | 显示全部楼层

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短文改错考点分析与对策
* {4 {: v) s' s! H  U8 W$ ~7 H8 V' }& ?/ @+ j  d/ n2 `
英语是一种表形语言,也就是其变化体现在形式上。这些变化主要体现在动词的接续关系上,形容词级的变化上和名词数的变化上等。这一点是与汉语截然不同的,也是英汉两种语言互相转换过程中的难点,单句改错要求考生有较强的语感、较高的阅读理解能力及较扎实的语法和词汇的运用能力。: V4 k  |, r" r* O8 {& f  o% h

- U; l- X7 P, ~: b9 [英语单句改错主要测试学习者以下知识和能力:+ g* p: e8 _/ ]  I. w. |9 L) j7 D

+ e: C% r2 {5 \2 [( m, Y1.动词是承载信息量最大的一类词,它主要体现在语法结构的时、体、语态、语气和非谓语形式等方面。/ z& u; @" G& W$ @2 }+ ?+ k1 w

) F' C% V* `2 x7 \6 z. O( A6 k【误】She pretended having finished her homework all by herself.她装出自己做完作业的样子。) L. X7 f( z9 O0 {9 n, m; c
; c; g- p+ }! R% k& G/ k7 f! \
pretend应接不定式的完成式to have finished,而不接动名词的完成式having finished。- z7 z. R3 \% O5 ^) x7 y/ T" K
5 V+ u. z. n: E/ {. T9 [- l' [
【误】There is now some hope of being a settlement of the border dispute between the two countries.现在有希望解决两国边境争端问题。
$ s8 W2 y# H$ ^# A
; S% H$ d: W. y( x0 \7 L2 `there be作of宾语,应为there being。There is now some hope of there being a settlement of the border dispute between the two countries.
8 t) E( J+ F: W0 R0 Q0 |/ u+ ]: |4 ]! z: ^2 p# J
2.名词、代词、数词、形容词和副词,这些词的语法内容包括名词的数、格;代词的数、格、指代一致,及各种数的表达;形容词、副词的级和在句子中的位置、词序、同类比较等。& M! ~' S2 N, h3 e  t; s: n
* O* I* a2 F3 s/ n; |
【误】This road is not wider than that one.这条路没有那条路宽。# S. C. c0 R4 V2 q( s& u
+ I& r& T, H- p3 _/ M, G* u3 a
  not...more than不存在否定形式,应用notso/as...as结构。应改为This road is not so wide as that one.
) r- f' P2 l# @+ J3 L0 ?1 m
  C7 e1 \! ?1 C1 ~+ S& s【误】During Song Dynasty,China was time again harassed by the Northern tribes.在宋朝,中原一次又一次地受到北方部落的侵扰。3 @9 P2 A4 p2 p, C. J' ^3 \
! D  Q5 z$ w) d" j6 s4 c
在专有名词前应加上定冠词,所以应为the Song Dynasty。' {: O% B5 z, ^7 w% P
. ^6 C) e) d4 y+ g4 S
3.固定搭配和惯用短语。学习词汇必须学习搭配和惯用语。搭配因词性的变化而变化,而惯用语是约定俗成的。
  J5 M- m* ~' ~/ l- `
; j8 b9 v' r4 ]【误】You are called on the phone.你的电话。
1 ?" ^6 y0 |- d# N
- e  v' \9 g: j, r0 A$ S) {8 j应改为You are wanted on the phone。" S2 l& q3 s; s  n

; B2 ?* ?/ S! X2 D【误】At this stage,there is only soft intelligence about the enemy intention.We should not shoot him from the back.在目前,关于敌人的意图还只有不太充分的情报,我们不能鲁莽行动。4 A/ q6 p: E+ L$ m; H, l

! U+ E, i( y) z0 U- @) Bshoot somebody from the hip是固定搭配,而不是from the back。) `* t5 X) r  P' ~0 [, |8 t& K

( o, q; u$ K: |( l  o; u$ P4.音形相近的词、同义词和近义词。根据上下文的语义及用法搭配关系,通过比较进行辨异。% X( f) L- s! w5 R6 n

0 N) l$ T1 L) ~. Y7 i4 m【误】Man lonely of the animals has language.在动物中只有人才有语言。
1 \! \6 H1 S! v% s8 s8 w8 _6 ^# U3 {# n( h' I7 `
  lonely应改为alone。+ `5 K) a' I) o6 g
+ y. }( @- E/ X3 m: J' [
【误】This book provides a comprehensible study of the topic.这本书提供了对这个题目的综合研究。
. L" \9 k5 L  ^2 n
& g. E' V/ P. m. l- xcomprehensible是"能理解的";comprehensive是"综合的,包含内容多的"。
9 m: ~" m$ w- k/ D" e! _6 M7 Y. q% [: ?
* R8 |2 d1 s, l$ ]+ P6 s6 K. d3 Z& X5.句型。首先要考虑句子涉及的是什么句型,句子是否完整。英语中的主要句型有:存在、强调、省略、倒装等。
/ I% a4 G5 O1 w/ B# L( ^- H, e
% {7 v* Q* d( \# f* |1 G【误】Itis during his spare time when he has been studying a course in English.他是在闲暇时间学英语课的。
% h) b6 o* K5 n# N8 h! w4 p" L. t( }1 g7 M- m
本句是强调句型it is...that,when应改为that。* M! S% |# X9 g! Z7 E# I

2 y$ n; Y5 w+ c( k【误】By no means it is true that all English people know their own language well.事实上决不是所有的英国人都精通自己的语言。  }& X* O) L; U& H+ B

" t2 W/ }  V) e& E: C由于by no means引导倒装句,所以it is应为is it
发表于 2012-9-14 14:18:41 | 显示全部楼层

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中国学生四六级听力备考方法% A$ {% |( y9 V1 E4 \  t
- z& g4 s8 q5 |* D2 v- ?
听力考察在四、六级考试中的比重呈现增大的趋势,这也是同在现实生活中,听力的实用性相符的。提高听力,不仅是在四、六级中取得好成绩的重要一环,也对我们终生有益。
) X' {3 y4 p7 \7 h3 M7 c: m( L( T, m* K+ M  ^) d
四、六级考试听力部分占到总分数的35%,分为听力对话(占15%)、短文听力(10%)和复合听写(10%)三部分。9 [! h$ Q8 a8 F

7 I7 v. X5 Z7 v4 _' g) ~: |$ b一、中国学生听力差主要有几方面的原因:  D3 X/ b3 q1 y, @
- P5 ^: ^0 @) c) Z1 s. N4 E' U$ `
第一,原因是单词和词组的积累不够,或者不熟悉。因此,在听的过程中会出现思路跟不上,无法及时反应出相应的意思来,就会拖累整个听力效果,尤其是遇到关键词不知道意思,解题也就无从下手。所以词汇的记忆仍然是首先要做的,同时也要记发音。
/ G5 J# H  K0 D/ L% y
" p  k0 p% g+ j3 v/ j+ s第二,是语音不过关,那么你应该在记忆单词时就把音发正确,检查一下你的英语发音如何,是否标准,你可以通过听一些简单的听力测试一下你的发音。现在很多单词书都是有配套光盘的,建议跟读。0 D, O8 d; l2 q$ j

" J! V0 J0 l* E. f5 A8 u/ S第三,是不适应听力的语境,听的太少。
* Y; Z2 y; J6 D7 G# R% i) Z3 c9 I
% V% n4 R8 R  D& `7 X& i其实四、六级听力的那些短文,对话都是在生活和校园里经常出现的对话。你可以通过看历年真题的听力文字多熟悉题目,看多了就会发现做起题来简单很多。这就是为什么读过或背过的文字再听一般都能听懂。0 L9 t9 [. j" O. C1 b

" T: \7 E1 ]$ n! e+ G: Z, k$ A: t8 m第四,对文化背景和常用短语的不熟悉造成理解上的障碍。6 V! [( `* U9 }, @/ {

; R2 ^1 {: A) a英文口语中有很多口语化的词汇是英语课本中没见过的,但是在听力中经常出现,这就要求你要积极一点,多积累一些,最起码应该把历年真题中出现的口语化语言积累起来,方便记忆。建议你在学习词汇时要边听边记,开始认识词汇时就要把发音把握好,同时在做听力练习时,尤其在精听时要仔细听一下每个单词的发音,体会一下英美发音的不同。
0 `5 s! d2 j. a8 A5 d: w) R3 }% J& g# D1 i) \4 l
当前这个阶段,相关语言学家对听力部分的复习希望大家做到以下三点:) b# @, f/ R# N: J3 T0 w

/ ]1 O. {( d# V& s二、备考听力的四点建议:
5 J' p( n/ z- T. {, A
5 ~! ?: B$ V, w1、每天都坚持听30分钟听力练习。
; |8 _; O& e% q( F+ o4 Y3 `: ~$ C
% c4 d) o7 \' V9 |6 ~( @+ w+ _听力能力的提高是个潜移默化的过程,“三分练,七分养”。因此,在准备四、六级听力的过程中,最重要的是保证每天都有听英语。建议每天抽出30分钟时间听,新闻,综艺节目,有声读物或者电影等,只要能够使你集中注意力,沉浸在英文环境中皆可。
0 ^! _- ?- D/ C, R, U; G# O) M( B# v
6 |2 m# R2 [0 Q: c5 I/ e2、加强听写的锻炼& |; I2 a6 m7 P6 m/ g& Z7 a8 C
8 b8 o" ?5 k$ f6 v; g6 Z. p
听写是提高听力的有效途径。建议找一些标准英语的听力材料,推荐英音版《新概念》第二册或第三册,这套教材的听力部分语速适中,发音清晰准确,语法严谨,非常适合用来提高听力。请务必要精听,保证每个词都听清楚,都可以写出来。这样坚持一段时间,效果是惊人的。作为调节,也可以看一些英文原声电影或电视剧,初期,可以是中英文字幕都有,反复看,中英文交替看,直到看明白为止。渐渐只看英文字幕到没有中英文字幕,也能听出个大概意思来,写出影视剧的台词来。 : L' i$ ?( b, h( x
) o: d7 I! N8 D
3、通过历年真题练习听力
& ]9 p$ c$ \: j5 p! t  b6 ~) U, i7 u
真题仍旧是最为重要的练习材料。建议将历年的真题反复听,仔细听,连续听至少三轮,将没听清楚,不能确定,没及时反应出来的地方标出来反复听,对照参考答案认真分析。将听力中的短对话研究一下,认真把短对话默写一遍,如果你能认真做,并把短对话能默写出来,你的听力水平已经上了很大一个台阶。有时间的还可以背诵听力材料,对培养语感和记忆听力中的口语也有好处。
5 o: K' p: p! r- _# s9 ?6 x0 n/ e5 d
4、加强听力辅导课程的专项练习
- ]6 x8 `' w. L- P; F$ |" Z# w& M
3 U8 D$ h$ r. O" I4 p对于大多数考生来说,听力部分都是短板,也是导致大家不能一次通关的“原凶“,那么针对听力参加一些听力的专项辅导对于提高听力水平、一次通过四、六级考试是非常有必要的。新东方在线网络课程推也的四、六级听力必备词汇以及听力视频特训营就专为听力水平较差的考生设置,从高频词汇开始到听力练习、听力技巧,帮助考生循序渐进提升听力水平。  q) Z, L! g; g! ]4 \9 b

& B/ h6 ~$ Y! y" `最后,以上是相关语言学家针对广大考生听力水平较弱的现象提出的几点备考建议,希望大家能利用十一长假这段时间做好备考计划,做好四、六级备考的第一步。
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听力技巧:针对题型逐个演练
+ S' W9 ^& u3 G2 @8 ?5 R% M6 P; f7 m
不管是对话还是文段,听力考试的提问可分主题题型、细节题型、推断题型和语言点题 型四大类。从这一章开始,我们开始讨论各个题型的特点和对策。
' }0 H; _" p7 l  q. G) t' C! l+ W
. \5 |2 n" l- Y( D, e  q4 }, V7 X" I/ U
(一) 主题题型 - a$ d0 B3 T* D; x$ B7 E: r3 f# W1 A
4 Q$ ]4 k2 F& A
主题题型是必考题型。这类题目要求考生概括一段话的中心意思或归纳话题。从选
5 ~3 L$ o6 _# u, \( R; Q! }+ P
* s% }2 `. u- q: M) W7 c5 ^项可辨别主题题型。一般来说,如果四个选项全都是动词或名词词组或时态统一的句子,内 8 R( L8 `) D+ V  s9 ?/ H% Z

" ]5 Z& q% X; B1 m0 j! c容较为概括,则基本可以确定该题是主题题型。每篇文章后的第一题或最后一题是主题题型 9 f8 t. V7 X# \% q' o) ^" V

# {$ D) q& ^) H4 K+ D9 s2 b的可能性也较大。从提问方式看,主题题型都以“what”开头。 比如:what are they tal
; @) U8 c' q3 S$ d/ c* V" i
! Y' O) z1 D$ P* d; B2 tking about? what is this conversation about? - G$ `0 j* z+ b( m: y+ E, e% x
0 f8 b! B, z8 Q: L
掌握主题题型要从整体出发,进行一定的归纳。选项如果阐述过细就排除,原文 8 X. x% o$ H$ E" T& g/ K
, F! n3 ]+ L# J, C0 u& R# w' K2 t
毫无体现的无关选项也要排除。既要全面又要精炼,这就是主题题型的答案。关键词也有助
4 w% `; G6 b  q, s: j5 t" a4 H0 N1 k% F. \7 ]# s6 }+ E
于归纳主题。尤其在对话中,给出的信息本来就不多,这时要注意上下文有重现的语汇。例 4 S5 n2 K  L; _8 \+ ^

, I" u3 [0 R! E: P! j6 n如1998年1月section a(10): # ]3 e9 _% i1 H: B6 ]( A
2 W8 _" y1 C5 S' O; Q- C
you will hear: 3 z' R+ k! ~8 ?; t2 D5 q( x
( h# d, x! A4 K/ A8 R
w: excuse me, sir. i’ve been waiting here for nearly 20 minutes just to ; y  ^9 P8 r" K" P; ^# v
; l# K; _- c2 S7 x% f9 M
pay my telephone bill. 7 ?* D) `1 c" ]0 J% J! [+ f& Y0 o

- `" w4 x. w* d5 i2 ~0 {m: i’m sorry about that. but the computer is down and everybody has to wait
+ G2 M1 ^3 Y: Q% S3 E5 y! t& [1 {4 n: C0 B# b
this afternoon.
4 _, H! z* F5 _6 a
6 D5 [. o3 a6 y, yq: what is the woman complaining about?
9 _" M: W0 d; c& w+ C) i
$ K& x+ t: ~' ~: g& ?5 Byou will read: ' R! x+ W0 g; p4 Y' @7 N

1 F$ _' r. I, U# B& v" I8 sa) the long wait.
8 T+ r2 Y" J: D2 c3 ^! I/ ~" s% p+ w6 x$ X* B
b) the broken\|down computer.
% o  R4 h" H. B6 Z( m5 a$ H4 b5 a4 I* d' m
c) the mistakes in her telephone bill.
/ D/ E" @1 t5 C
( [% s2 Z# N! `$ I. ]* D) jd) the bad telephone service.\ \ 答案为a 8 k9 E/ f' J8 l

1 L  ?" n+ q. N( s3 G题中重复的时间概念和“wait”一词就是我们要的主题。section b中的主题题型与对
* O; d% `% G; \4 s6 J% n2 n: w1 J5 @, W) X1 Z
话大同小异,考生可参考真题进行比对,找到概括主题的感觉。
( K% N7 Y  R+ E; M1 K5 d' r, A0 `9 C0 Z* x$ |4 a% d
请考生铭记:主题题型的答案全面而简练,最忌讳的是片面和过分具体。
1 H4 {5 ^/ c/ L1 d( q( b% ~! v  i3 T/ W% o& \$ s/ x0 X" T
( 二 )细节题型   K3 b/ e1 Q7 \/ ?4 G! t2 U

% j5 s  K$ R4 r& {8 P; ^根据提问的具体内容,细节题型可分为:
1 O, P' Z& ~+ ]% o
' `$ z; e7 M" a2 q; G1 zi) 数字题 2 ], a3 G: x4 t  ]* `# Q$ y9 N/ M

8 i( r/ T9 v& aii) 原因题 9 |  i. e: Q9 O
- ~9 Q# Q. v, ?) I0 Z+ C
iii) 建议、计划及其步骤题
* {) D; ]% r3 w! X8 j2 a
; g3 T- {% o/ w9 i5 aiv) 综合细节题
+ n7 }- \8 t: ~& M' a) r4 {8 g; R. \; ^5 f, I: S9 u, e
细节题型多种多样,但其共同点是测试考生对具体信息的把握。细节题型往往不需要归纳概
% B4 Z. a/ W: h. {+ G  \0 J
1 m: |7 d9 T# Q括,但是,同样要注意paraphrase,拘泥于在选项中找某个词语或句式的重现最容易落入出题者设下的圈套。 . u& s, o0 O: [8 F* z& {# w

. x" f. Q% ]# g9 F& k1 c' ~(1)数字题 . k" Z% g) w# w

7 G' o; j2 v2 T3 P5 C6 _经常出现,尤其是某篇短文的第一道或第二道题。要求考生在几组数据中辨认出所问的那一
* R3 m1 e! O; q' A  L5 h0 D
: C/ y6 x# I; D0 j( q个,还经常需要进行一些简单的四则运算。数字涉及时间、电话号码、门牌号、货物的单价
8 a5 U8 |! Q. F& r2 L7 Z7 H' C$ p: \. j- b9 b2 E: k
、数量、总计,乃至年龄和速度等,有时还混杂了发音或拼写相近的数字。 ) P/ P: j' N& o1 c3 V8 I
1 \0 d, k, @$ {7 G
在解这类题时,要集中精神听各个数字所代表的含义,可快速地做几个记号。例如
, M5 v! f) s9 _* L) Z! |: H- Z( l4 X+ b5 ]
1997年1月section a(3):
1 r* m$ w% r: \6 b5 y! V) l4 f( I
you will read:
: I3 t8 L" |1 u! S/ O2 e9 D+ y" E3 z8 ?7 b3 `: U
a) $120. b) $108. c) $90. d) $40.
, f% O9 _  i3 K# a, k1 t) A7 J0 S6 ]4 h
you will hear: ( W8 J/ n+ {9 ^: D8 ?. u- o" s5 P% |

. k# ?& Q7 l) C6 Lm: i’ll have these shoes. please tell me how much i owe you. : W! j9 a* I* S; Y9 c! j, L

. i9 E( W1 j' V- l) G$ n) tw: they are 40 dollars a 〖pair, and 3 pairs make a 1 B7 l/ q/ J5 w- {. {
: Q1 g  O! f, \3 b$ H
total of 120. but we offer a 10% discount.   S/ [7 t, k/ l$ t
+ P4 g8 h6 a. |, |( }! V' e
q: how much does the man have to pay? , l; {+ X) C& _$ P: ?' a+ M6 l

1 H/ h* [& p3 H8 a! C: x解题:120×(1-10%)=108。故选d。 1 F! X; G- n- j! s. A+ r# }
7 u3 X; m- b' h6 j' l! `1 r
用u 表示单价(unit price),d 表示折扣,我们可以做如下记号: ! X' Y* x9 K" ~

3 h- S" k& c2 n' k; z1 ~a) $120. 3×u b) $108. –d c) $90. d) 40 u 4 S0 i- f* E1 w" X& I3 R! W2 ^

7 Q2 i/ z; \& `$ l请考生铭记: . A, V$ b/ E" i$ A- T- X5 R; K

+ o6 |& F/ ]! U0 S. G& d当同类信息非常复杂时,请一边听一边把所得到的信息简单标记,这样可以理清思 . {6 m  @& V" i/ X/ ?( M
- V$ t; @0 {, u3 t6 W
路,做到指哪“答”哪。
发表于 2012-9-14 14:24:44 | 显示全部楼层

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真正提高英语听力的八点建议2 i5 L+ o4 H/ `" Q

1 |8 j! W0 }( N, O4 f+ O1 C题型介绍: f/ g# T: ^/ r

, q. I! @  ]; m: {+ z: h5 a四六级的阅读部分都占到了考试总分值的35%,这些分值有轻重的分配到不同的考试分项中。四级阅读:快速阅读(10%),仔细阅读(20%),选词填空(5%)。六级阅读:快速阅读(10%),仔细阅读(20%),简答题(5%)。
# b4 W( e0 @) [
4 ]. }9 N* i6 k( D: l$ j快速阅读是同学参加四六级考试都不得不面对的一种不熟悉的考试。快速阅读考试时间15分钟,文章长度一般在1000字左右,对应10道题目。自2007年12月以后,题型固定为前7道题为单项选择题,后3道题为填空题。选择题基本为大家喜闻乐见的题型,不做赘述。填空题绝大多数题目的空缺信息都可以从原文中照抄,个别时候要做词性或时态的改写。
7 o6 d7 C" R+ K1 Z" ]) R3 T' ]3 ~7 c2 r9 u. g1 p
仔细阅读部分所占的比重很大。两篇文章都在三四百字之间,每篇文章对应5道单项选择题,每道题平均占到2%的分数。仔细阅读的文章一般为语言难度中等的一般性题材的文章。最常考到的话题是教育类话题,健康,环保,社会等话题也经常考到。
/ {, O) D4 H( h5 L: c! t
& H  p3 _. y9 y# N. o8 g从考试形式上看,四六级阅读部分的一点区别就是,四级阅读中5%的分数分配给了选词填空,而六级分配给了简答题。四级的选词填空的考试形式与完形填空很像,也是将选项中的单词还原到文章中,完成这篇文章。不同的是,选词天空是15个选项同时对应10个空,很容易误选。六级的简答题共5道题目,考试形式与快速阅读的填空题很相像。个别题目可以照抄原文,注意语言时态和词性的改写。$ ?5 {, H% Z6 l, T
: q) ?3 H  [9 ?' b9 H
考查能力
  M, K8 n) `: i: e8 l; q, I# s  ~$ Z8 _8 C7 N' s, ?# g3 D( \" ~
四六级阅读考试所考查的主要有两大能力,信息定位和信息比较。# V( f6 k; g% Q" h" Y) Z7 u

9 c6 r' e' Y) i! B8 M; I: Z+ }信息定位5 H) i# k; f- i  `
/ _+ D" W& Z2 n, C9 u* ?! ~( ^
阅读部分中,绝大多数题目的正确答案都来源于原文中的一句话。不需要总结,不需要归纳,就拿这一句话和选项比较就可以得出正确答案。所以能不能做对一道题目,首先在于能不能定位到这句原文信息。
/ `+ }! [9 C' F2 n+ ]( Z( F$ |& t7 F8 h9 u  |: ]3 p# k
定位能力的考查也成为现在考试的趋势。快速阅读项目是2006年四六级改革后的产物,其目的就是考查考生信息定位的能力。所以同学可以用快速阅读来练习下这种不一样的阅读方式,不需要读完整篇文章,仅通过题干中的只言片语,定位到原文中的一句信息,通过一句信息,直接选择答案
( a& m6 L  f# I; L2 W1 @
+ g) q. }, s' ]! I信息比较4 F0 r& u' S- _8 A$ F$ d

2 o- k& f9 |* R0 K" p+ w想做对一道题,第二步要做的就是比较选项和原文。如何才是有效的比较?北京新东方学校在这里首先和大家分享做阅读的两点大忌:第一,在没有找到信息的情况下,上下求索,通过感觉判断个感觉像正确答案的选项;第二,找到了原文信息,读不太懂,找一个长得比较像或某些单词一样的选项。大家注意,四六级阅读题目是不可以感情用事的,一定要客观理性比较判断才行。怎样才算是理性判断?就是原文和选项对照比较,找到选项中的每一个语言成分都和原文每一个成分一一对应,再做判断。$ \1 ?; g( e: @
3 E: x" U# P6 b" ~& x
信息比较的能力就是阅读的难度所在,因为这一方面涉及到了词汇的掌握,另一方面也涉及到了精读句子,语法能力的考查。这也是四六级阅读的区别所在。简单的说,六级正确答案比四级更难比较。一方面是词汇原因,单词不认识,难以比较原文和选项。另一方面就是各个选项区分度很小,必须要真正精读懂原文和每个选项才能判断
发表于 2012-9-14 14:25:06 | 显示全部楼层

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四级写作冲刺:如何快速搭建作文段落结构; o8 G/ E  Z+ X+ B  M
$ O( _* K8 F, v1 |
需要指出的是,虽然写作作为一个输出过程考验的是内功,需要提前长期积累沉淀,但对于应试作文这个事件来说,则可以做到短时期内的“速成”。这是因在考试语境下,其作文结构框架的恒定性和内容的可预见性,于是快速搭建起一个满足考试要求的段落结构并填塞相应内容,不仅是我们要去做的,而且是可以实现的。
, i& ]; b0 {4 J$ _2 e- a
1 J% ~6 @0 t# T! |1 d6 b首先,来看文章的段落结构。对于四级作文来说,固定为三段。三段可以根据提纲而行事,即每段基本上是对提纲的回答,并在段与段间添加适当的承接词,即可形成一篇三段文。也可以对提纲稍作调整,形成一套新的三段结构,但要保证提纲所示内容要在文章中出现。例如::2006年12月的四级作文真题。提纲如下:1。很多人认为春晚没必要。2。另一些人观点相反。3。我的观点是…….。该道题是典型的“正反对比”题,在涉及结构时,可以写成问题回答式,即三段分别是对每一个提纲的回复。也可以稍作调整,比如:把提纲1。2整合成为一段用来介绍别人的观点(包括正方和反方);而我的观点又作为单独一段,那么还差一段,则自行添加一开篇段即可,该开篇段用来介绍问题的提出,想来也合理。如此调整,文章就成为如下样式:
' [- m7 V3 E) g. N. z
( D# i/ d& L6 ]1、开篇段:话题的提出。4 I# L" G8 E/ N9 r3 ]/ p9 E
8 l) Y( i, P& m: W1 N
2、别人观点段:正方观点和反方观点。' R  u) i' R* @% A. i! @

- r- b5 `9 ]' h1 U3、我的观点段:由于该排篇布局具有稳定性,不妨固定下来,作为对正反对比题解决的一种固定套路然后,来看文章的内容要求。对于四级作文来说(其他类考试亦如此),其提纲内容符合人性人理,所以都在人之常情之内,仔细分析,便不难挑拨雾纱看到真肌理。比如现象分析题,不难发现多是负面现象类。继续推导:既然负面现象,是不是会让你去分析其背后的原因?既然是负面现象,是不是会让你分析它所带来的危害?还有,既然是负面现象,是不是有必要采取措施解决一下呢?如此想来,那么对于现象分析题,其所考察的内容,已经预见十之八九了。结果常常是:段1:现象的提出;段2:现象背后原因的分析;段3:危害分析/ 措施采取。 再往前走一步,既然内容都可提前预备,不妨将相应常用句型一起预备好,如常见的表达原因的句型有哪些?表达措施的句型有哪些?等等。
- d7 S. z- _, n* j' M0 L2 i% J; y; g( a6 g
一些思路,供大家参考,希望有益。
发表于 2012-9-14 14:25:56 | 显示全部楼层

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四级写作冲刺:如何快速搭建作文段落结构7 C' n# b( j& I( g% B

1 ^4 ]8 H+ u; C# E% k/ o需要指出的是,虽然写作作为一个输出过程考验的是内功,需要提前长期积累沉淀,但对于应试作文这个事件来说,则可以做到短时期内的“速成”。这是因在考试语境下,其作文结构框架的恒定性和内容的可预见性,于是快速搭建起一个满足考试要求的段落结构并填塞相应内容,不仅是我们要去做的,而且是可以实现的。
$ z! r* T; P4 m) d+ O. ~+ }3 j5 a, R/ z! D) X  s  H8 D0 [' @3 z/ C
首先,来看文章的段落结构。对于四级作文来说,固定为三段。三段可以根据提纲而行事,即每段基本上是对提纲的回答,并在段与段间添加适当的承接词,即可形成一篇三段文。也可以对提纲稍作调整,形成一套新的三段结构,但要保证提纲所示内容要在文章中出现。例如::2006年12月的四级作文真题。提纲如下:1。很多人认为春晚没必要。2。另一些人观点相反。3。我的观点是…….。该道题是典型的“正反对比”题,在涉及结构时,可以写成问题回答式,即三段分别是对每一个提纲的回复。也可以稍作调整,比如:把提纲1。2整合成为一段用来介绍别人的观点(包括正方和反方);而我的观点又作为单独一段,那么还差一段,则自行添加一开篇段即可,该开篇段用来介绍问题的提出,想来也合理。如此调整,文章就成为如下样式:$ o) t) d( R  L! b3 z

5 K+ V3 o$ f; N" v" ]% }1、开篇段:话题的提出。
% Z9 g, M$ r. J. E, H
% O8 W# @9 P2 M/ |# v% a2、别人观点段:正方观点和反方观点。
5 ^* R/ T; r# p$ `, {8 A: g* T( y! }& ^5 @
3、我的观点段:由于该排篇布局具有稳定性,不妨固定下来,作为对正反对比题解决的一种固定套路然后,来看文章的内容要求。对于四级作文来说(其他类考试亦如此),其提纲内容符合人性人理,所以都在人之常情之内,仔细分析,便不难挑拨雾纱看到真肌理。比如现象分析题,不难发现多是负面现象类。继续推导:既然负面现象,是不是会让你去分析其背后的原因?既然是负面现象,是不是会让你分析它所带来的危害?还有,既然是负面现象,是不是有必要采取措施解决一下呢?如此想来,那么对于现象分析题,其所考察的内容,已经预见十之八九了。结果常常是:段1:现象的提出;段2:现象背后原因的分析;段3:危害分析/ 措施采取。 再往前走一步,既然内容都可提前预备,不妨将相应常用句型一起预备好,如常见的表达原因的句型有哪些?表达措施的句型有哪些?等等。
, L  o9 O7 Y+ ]& W, ^. r7 J/ j5 Y3 h& A7 t$ E, z* z7 x
一些思路,供大家参考,希望有益。
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英语四六级翻译主要考点
% }9 T5 l4 j5 z5 V
2 d- E& G" j# V  B0 f  ^四级翻译部分为汉译英,共5个句子,一句一题,句长为15-30词,句中的一部分已用英文给出,考生需根据全句意思将汉语部分译成英语,考试时间5分钟。翻译题重点考察考生对语法结构及常用英语表达习惯的掌握情况。若考生语法功底较好且句型和词组储备丰富,那么此题不会太为难。和作文相比,翻译虽只是个把句子,但来路不明难以猜测。作文尚可背诵模板以备执笔急需之用,而翻译则全无,它微小零星却锋利难防,并将考生模板式作文的画皮扯下,暴露其撰句能力的真实面目,所以令人可畏。
; s7 m6 z4 A5 z* M! d" T$ C
8 R$ A( N4 k; R* T' l1 w根据近几年的翻译真题来看,针对某项语法重复考察率比较高,所以对曾经考察过的语法点依然不可松懈。下面所提一些重点语法项目,并提出一些建议,希望对大家的备考有所帮助。2 E, r  T2 M8 j# M1 P
$ {* Y! _+ P9 ?
(1)句型以及其倒装使用6 [9 @8 Y, |" t/ P0 ]
8 S' E2 G7 {' O# K: n# N/ p
2008年6月翻译真题第91题:6 X1 p) q2 [8 `, M9 r

0 |, V; }" O) F1 T$ n__________________________(直到他完成使命)did he realize that he was seriously ill. (Key:Not until he accomplished / finished the mission )
3 G, U  G4 q% V9 T( M; m! |4 X
4 O! f, B6 ^0 y8 B# S建议:以此类推,掌握如下常用句型(以倒装方式给出)
: F- \: f9 @8 M% r- c# P: u! L, Y; F$ E
Not only ……..but also……
* e. U' f! Q$ t" Y1 W! x4 h  r) @; q
So ( Such )…that……。.
; u3 T0 r5 b8 D; G; f7 ~6 y7 {5 M' A* L- \
Not until………。
, N6 Z: R! a2 d3 E& q2 q" H. B  d$ \4 Y/ G
Neither…..nor……。." D8 [6 Q9 B, i) ~+ k4 t3 r0 b
  {+ s2 x# B. B6 e: O& j$ d/ M. E
Hardly …..when……。., p& w4 a0 a, R( D; c, X

; L6 ~: v4 w3 y9 t- oNo sooner ……than……。
; u6 o  M! ~2 v$ y8 q! R  i' a5 D
6 e& _- s/ X7 O4 r7 I# r! y) z" bOnly by /through /in …., …………。.
3 G$ D) `+ G( J' V0 i1 O4 J8 |1 D: W  J7 n3 B
例:Not only __________ (他向我收费过高)but he didn’t do a good repair. (key:did he charge me too much)
: \. X( L5 }% t9 e( @  f2 f) q/ P# h# c1 O) h- _. e
(2)从句, V9 f) _6 a: y* c

+ R' j, y3 m: v" ~+ qa. 定语从句2 m1 D6 K' F9 E0 @7 ]  i, w8 x
# K# i8 k* W$ N, ]% J! s
2008年12月翻译真题第87题:( I6 \  g) E& g/ t5 q, B: x: v

$ ^1 _2 e6 ~( ^, M- ?, YMedical researchers are painfully aware that there are many problems _________________(他们至今还没有答案) (Key :which/that they haven’t found answers to)
. K, ^( e! e6 e" ^  @2 N
9 o. Z* N* ^  G+ M2 Lb. 状语从句. G* G# B# {# c
2 T% D" m9 ?: l" }
真题中出现过如if 条件状语从句(2007 年6月第 91题),no matter引导的让步状语从句(2007年12月第89题和2008年6月第89题)
& [: F- ]# i( ^- c
) A- [2 T% |5 z8 \1 B9 I建议:关于定语从句,到目前为止所考察的均为关系代词which/ that等所引导的,所以考生需额外留意关系副词where/ when/how 所引导的定语从句。对于状语从句,继续复习如时间状语从句,方式状语从句,因果状语从句等其他类状语从句。除却定语从句,状语从句外,名词性从句也需加强,如宾语从句(特别注意wish/ would rather 引导的宾语从句中虚拟样式),表语从句,同位语从句甚至主语从句。8 @* I: u5 u+ h& l+ Y

, n2 Q! Q) f% O(3)非谓语动词/ J% v5 |& L" j% @8 S5 \3 \

3 M* r7 M9 K8 ?& Q, e3 U/ T4 Ca. 分词做伴随状语& M" o7 k9 H% I$ E+ v: O

/ t) ]" F" s  ?7 ~+ W/ T2008年6月第90题:
3 P2 {6 r% G) U( e, f- T
  g" k' f0 ?- e# n______________(与我成长的地方相比) this town is more prosperous and exciting. (key : Compared with the place where I grew up)' l  l2 }8 o, y# ~- x
0 _6 `! M1 f$ L) R+ j
注意,答案中除过去分词(compared with …)做伴随外,还含有where引导的定语从句。8 W, s1 ]* j5 N: t1 {

7 Y. i8 x- a6 K7 P& Z1 o- W: Q  gb. 动词不定式做目的状语0 k7 [+ l) v  c, v" F% y% f

1 @  _% \7 _0 a; X5 j- @2006年6月第88题
6 I, `7 W5 L/ z, n$ E8 d: q6 z- G0 p- V" v% @
_____________(为了挣钱供我上学),Mother often takes on more work than is good for her. (Key : to support my university studies )2 T) A6 d7 q# ?! R
1 E8 X' R1 }% f, l8 W
建议:由于非谓语动词除分词和动词不定式外,还包括动名词,但尚未考察过,所以考生有必要预备非谓语动词之“动名词”情况。
! q: m$ x1 E- [( t
& f& }9 R6 p3 q& @/ n1 D# M(4)其他类语法如:虚拟语气,比较级,情态动词。
- [' P: s# G5 r+ ?3 i
; E  D- B3 L2 A) W1 l9 O! E, p. q(5)常用词组:尤其是动介词组,如adapt to …., have trouble doing ……, be likely to do…. , attribute …to。.等类似样式。
发表于 2012-9-14 14:34:02 | 显示全部楼层

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四六级应试指导:作文达人如何炼成
* }6 h! i; l' k* I
1 q" |; q: a9 N! Y0 I现象:有的同学会选择去死记硬背一些好文章,或者一些模板句型,然后在考试的时候,硬是套上去。站在阅卷老师的立场,他们肯定觉得这些同学的作文是千篇一律的,全篇看不见亮点和特色,所以打的分也就相对而言不高了,有时甚至会很低。
' ]* K) R! X# ^* {$ }
# v0 A4 m! g( ~- l9 k一、多阅读,多积累素材
$ D. v% c- B* \) |9 `0 G. t" w3 y3 L7 R2 b+ v5 S
很多同学会觉得在考场上,脑子一片空白,不知道写什么好,或者说想到什么就写什么,先够字数再说。我认为主要问题出在平时看的文章比较少,所以脑袋里想半天也想不出写什么。9 B6 Z% w/ s0 G9 `  i5 e( F
& V9 B. Q' O% i6 f4 l* y
因此,我建议,一定要多看东西,而这些东西也不一定非要是英文的,可以中文和英文交错着看,这个看书的过程并非说是要提高你的写作水平,而是旨在给脑袋里装些素材和想法,这样就解决了“写作时不知道写什么”这个问题。* S$ E' e8 ^1 m3 H

* c/ x( m/ e4 `8 M2 B; c至于范围,则要侧重和我们学习与生活息息相关的热点型争议话题。比如,科技发展与环境破坏等。  I4 M, L; t  V, i4 ~7 j2 ?4 ~

! {" M" t$ T* q" C6 T9 D二、多动笔,勤于思考
! h: {& A3 N- \% ~% E6 S& s1 Q! t8 b3 [$ J- R6 Q
上一步是讲积累素材的,那么素材积累的够多了,我们应该干什么呢?毫无疑问,那就是练笔。具体做法可以这样:自己想一个话题,针对它,自己先写一些单独的句子,然后再逐渐练习写段落,写文章。这样做的目的是让同学们掌握对素材的应用。在这个过程中,你可能会发现你没法用地道的英语来表达你的想法,这是正常的,你可以通过查字典或者请教周边同学来解决这个问题,这是个进步的好机会,查字典可以拓展你的词汇量,请教同学也可以拓宽思路。+ W$ z% c, b" j3 i) j) K
5 h- [0 d( Q" b9 R. n; H, [
三、考场技巧3 g& H3 t# U; |; q7 D
, T/ o+ y0 s; D4 d8 ~# N! }0 N7 `+ z
在四六级考试时,同学们往往一拿到试卷,瞄一下作文题,就马上提笔开始写,挤牙膏似地将作文写完,有些甚至写到一半就再也挤不出个单词出来。我不赞同这种做法,时间固然是重要的,可是一个清晰的思路是能为你节省时间,提高作文质量的。在此,我的建议是:花四分之一的作文时间来列一下作文提纲,千万别觉得这个时间花的长,可能会导致写作来不及。因为就算你马上写,中间也会因为没有思路而卡住,心里也会越加焦急,这样的情况下,时间浪费的更多。1 k5 I, X6 f- h' C& d

8 c4 l) x0 J' \3 C关于提纲,我想说,小段的关键句很重要,一要明确你写的是什么观点,二要在这句话上体现出你的英语水平,也就是说关键句里多用点从句啊、高级词汇啊,还有句型也要尽量好一些。阅卷老师要改那么多卷子,所以改作文时,一般看主要观点,然后几个分论点的质量,评判依据主要是英语运用水平以及观点和分论点里展示出来的个人想法。所以,大家在想法方面也要多多提高呀,也没什么具体的提高方法,只要平时多听多看就成!
4 N. _4 \3 j( m5 N, |$ B, s  Y) ]  y2 x) |. G5 Z
其实,以上经验论只是给同学们提供一个参考,同学们自己的切实执行才是最关键之处,正所谓说太多也没用,还抵不过一次具体的尝试!所以,大家一起坚持练吧
发表于 2012-9-14 14:46:04 | 显示全部楼层

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提高英语阅读的建议5 ]) H; ]0 W( F3 H6 `- T

4 v3 r4 q, x2 d: c题型介绍
# k0 Y+ J6 q6 N0 O, }! D4 w, n1 B
; F% Z- P6 X# M& D, G4 I四六级的阅读部分都占到了考试总分值的35%,这些分值有轻重的分配到不同的考试分项中。四级阅读:快速阅读(10%),仔细阅读(20%),选词填空(5%)。六级阅读:快速阅读(10%),仔细阅读(20%),简答题(5%)。
7 y4 `% H* y9 ]" ?" w$ I9 y, w8 I/ k. D, B3 E- K9 s4 O) l# a( c" Q
快速阅读是同学参加四六级考试都不得不面对的一种不熟悉的考试。快速阅读考试时间15分钟,文章长度一般在1000字左右,对应10道题目。自2007年12月以后,题型固定为前7道题为单项选择题,后3道题为填空题。选择题基本为大家喜闻乐见的题型,不做赘述。填空题绝大多数题目的空缺信息都可以从原文中照抄,个别时候要做词性或时态的改写。
- g  F; @( \, m
. n2 R' S$ A% X( N3 h* r5 T仔细阅读部分所占的比重很大。两篇文章都在三四百字之间,每篇文章对应5道单项选择题,每道题平均占到2%的分数。仔细阅读的文章一般为语言难度中等的一般性题材的文章。最常考到的话题是教育类话题,健康,环保,社会等话题也经常考到。0 s! w: a- h9 F- k5 Y  Y8 x
6 h1 N0 u9 n0 V- A- D9 m
从考试形式上看,四六级阅读部分的一点区别就是,四级阅读中5%的分数分配给了选词填空,而六级分配给了简答题。四级的选词填空的考试形式与完形填空很像,也是将选项中的单词还原到文章中,完成这篇文章。不同的是,选词天空是15个选项同时对应10个空,很容易误选。六级的简答题共5道题目,考试形式与快速阅读的填空题很相像。个别题目可以照抄原文,注意语言时态和词性的改写。" W* _1 _6 E, b4 u  K& E( z$ `2 k
; A9 ^4 ]/ @" W! g
考查能力
( o% p) x* `0 `8 Z8 g; ]2 r% K1 j3 I/ T9 Y& w
四六级阅读考试所考查的主要有两大能力,信息定位和信息比较。. E% H8 F. R! D7 o9 c' k: |
# L) m6 @1 B% E% b) E) t
信息定位0 x( {6 Z% y* Y8 K. o6 W

3 F# ~' r! N3 j0 Q9 E8 C阅读部分中,绝大多数题目的正确答案都来源于原文中的一句话。不需要总结,不需要归纳,就拿这一句话和选项比较就可以得出正确答案。所以能不能做对一道题目,首先在于能不能定位到这句原文信息。
5 c9 }, p2 @5 r2 x+ ]  ]  t7 p6 X; J. ]( v8 _' R# k
定位能力的考查也成为现在考试的趋势。快速阅读项目是2006年四六级改革后的产物,其目的就是考查考生信息定位的能力。所以同学可以用快速阅读来练习下这种不一样的阅读方式,不需要读完整篇文章,仅通过题干中的只言片语,定位到原文中的一句信息,通过一句信息,直接选择答案! L9 s9 I8 b2 l! V8 R4 l

5 i- J4 G1 L% w! ~0 J1 l9 L信息比较
3 \1 g0 H4 W- Q  n8 S2 [
- Z  ?8 `$ s7 F- E) j想做对一道题,第二步要做的就是比较选项和原文。如何才是有效的比较?北京新东方学校在这里首先和大家分享做阅读的两点大忌:第一,在没有找到信息的情况下,上下求索,通过感觉判断个感觉像正确答案的选项;第二,找到了原文信息,读不太懂,找一个长得比较像或某些单词一样的选项。大家注意,四六级阅读题目是不可以感情用事的,一定要客观理性比较判断才行。怎样才算是理性判断?就是原文和选项对照比较,找到选项中的每一个语言成分都和原文每一个成分一一对应,再做判断。1 C9 g, T/ _" z- E
% f# K+ @, K; f# Z0 j- C
信息比较的能力就是阅读的难度所在,因为这一方面涉及到了词汇的掌握,另一方面也涉及到了精读句子,语法能力的考查。这也是四六级阅读的区别所在。简单的说,六级正确答案比四级更难比较。一方面是词汇原因,单词不认识,难以比较原文和选项。另一方面就是各个选项区分度很小,必须要真正精读懂原文和每个选项才能判断。
发表于 2012-9-14 14:47:22 | 显示全部楼层

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英语四六级考试阅读七大技巧
7 W) n2 ?: L- V& i1 [+ @) a9 E4 }0 U9 T" f/ i
一、阅读理解方法2 m* U4 [3 H$ S, w; Y
2 {7 J. U+ \$ F) u9 s5 z- e
阅读理解是综合读者各方面知识的过程。要想快捷,准确的理解所阅读的语篇,我们要清具备什么样的能力,理解的过程,阅读的层次,阅读的目的,阅读技能等。
$ Z+ m% _; {& m6 O7 g; N: p5 j) J  Y7 K) S; M4 [: K# ^, Y
学会阅读意味着我们具备以下的能力:3 _' P) n6 ?! M3 a. q4 n/ U

; T/ f' W1 t; }) j# F- B理解作者的思想和观点。! E' u* a- F2 d  e

/ `) @0 v+ W0 H看出文章的叙事或推论过程。) b! A/ G3 N# K( J3 O8 i
( x8 r- @+ _, m
看出并思考所读文章的细节,获的详细的信息。
0 @( s* K5 h$ t, ~. `0 f1 \
. e3 q( N# m( c+ C1 K, Y% V. V/ A把已获得的信息保在大脑中以便随时使用。! R& I& m3 k2 U* W) C0 X% ^" m& ^
: E% _, `! o% t" Z
看出作者的主要意图和文章的基调。& b0 O/ ?6 t! k* j5 ~

' m: x2 v+ w6 b: o0 e从有关资料中汲取有用的东西。% e# R7 j/ o. x2 r% N

3 Z7 s4 v0 k. Q( U对非重要情节或信息一带而过。
/ C& L- I3 b% S! P% c9 ~  b; u& r
根据阅读目的和材料的难易程度调整阅读速度和方法。9 Y& D' A; Z/ |7 \4 T2 Q: d
& z7 W- X, }4 x7 u* q
根据作者的描述的出自己的结论。
( t9 M: i/ g" o. t5 b0 @7 m
$ P  ~6 e3 @' q) s1 D$ N掌握词的多种含义的知识。, |+ A5 m, P* M' V7 W' U
; X$ H' F/ ?* a
另外,我们也想在此强调指出:我们不能盲目的应用快读“技巧”,而应该根据不同情况调整阅读速度。如:对场景,人物性格,人物心理刻画要细读。其中最重要的一点就是要知道在什么时候快读,什么时候慢读。要提高阅读速度,正确的阅读方法是问题的关键。
. _1 C# j4 l1 G7 Y6 q
$ ]5 w0 k: z$ n$ x# r1 M1. 你是否善于阅读
& X; e' f4 {+ }3 g! k8 D( T
8 O* \2 b4 `' I3 }, N为了正确的评价自己的阅读能力,我们可以对照检验一下自己在阅读时是否有以下影响阅读效率的行为,但第2,3条,得在你不注意时,别人观察你。
& d0 v- m, h+ |- r5 S
, |2 s' M- R9 k7 n7 u# C" R你是否读的非常慢,非常仔细,不相信自己能全部理解所读的东西。9 `# B( ~% {% @* y3 D* o

  S6 @& F) z) V. E, L- `! r2 v阅读时你的嘴唇和舌头是否在动。! W. T+ \* s+ P! E% _9 ]
+ R/ g( Q; U: _! g7 h: B! O
在阅读时你的头是否随着所读文字的符号的位置而左右移动。
% L: _0 j# X8 L7 G# D
1 `2 w) a; g% j6 w0 ~你是否经常回读,即,读过的东西又重新读一遍,甚至几遍。# k/ F2 D5 B# I, Q  t$ R
$ i# O6 Q" R+ B1 {1 i* _
你是否读什么样的体裁都是一样的速度。# L7 o6 }' n+ k! M% {- H; b2 I4 G

1 b! h+ s. C5 p2 j$ V2 Q" k* I你是否有很多单词不认识,或不知道他在此处的含义。
! e7 \) g5 a& E6 f5 @# t$ }. s9 F* ]& D) u) H" k1 ^+ O  Y
如果对上述的问题回答是肯定的,那你确实需要提高阅读技能。如果只有一两项的回
5 K+ F7 h8 B  Q3 }5 I. R: x9 `: f
& K) B: Z% x9 p2 c答是肯定的,那你就需要针对这一两种不良习惯寻找有效的解决方法,以帮住你提高阅读能力。
% `! m5 z( [2 \2 y0 b+ M
, N  x8 ]% w! x0 l6 |+ S+ k' e2.扩大词汇量% p1 q; w* E/ l7 q* n( n$ i4 K

$ T! Y3 `0 v! W. U有限的词汇量必然影响你的阅读能力提高。生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来,并易于被记住、理解、掌握。换句话说,是上下文给一个词以特定的含义,而这个特定的含义往往是字典无法提供的。1 `: O9 z) A; [
5 \+ ^% }: @: @& x" o* R9 _0 f9 E
不少教师鼓励学生背句子、段落、整片文章,都是出于同一目的,即:要学生在上下文中理解并掌握词汇和短语。
5 @) L9 d, D+ E6 \5 ^
1 d3 F% E. ^. Y" L! _二、阅读的目的7 E, r0 n6 G2 i6 l

. ^# ?$ b( ~9 k# X9 l阅读一般应该达到下列目的
! S* n8 Y' r% A# t4 }# C
0 S; A3 |8 `% L; v9 G; I了解作者要表达的主要思想;* b7 O5 |0 ?% T0 c( r5 V/ c

2 M/ O& K& w5 a) z( f  ^了解文章的主要内容和次要内容,并能把他们区分开来;
+ i2 A$ i5 ?/ `* b+ v2 J7 s0 ^5 g# |/ Z. Y5 A+ j* Q
了解并记住文章中最重要的内容;
3 F+ A" I, s$ p- A0 j- f- s& @9 T5 J+ x$ B% c
了解文章结构以及事件发生的时间、空间顺序;
* E& C- j# k6 S- P0 x: x
. @9 ~2 I9 @5 I' Y0 M了解作者的观点、意图、写作风格及其偏见等;
' P& N, i0 C' `) _2 k6 U4 Q% }/ n; D. D* T6 L. z8 y' j
用自己的阅历和知识对文章进行分析、评价,得出自己的体会;
8 p7 I/ y( \( k( |8 \
' C% O% G7 z; q) p+ \. q在读完一篇文章之后,想一想上述所列出的六项阅读目的,看看你能达到那几项目的。
& u/ Y5 Z2 {( N! G# J3 U1 R' O; o
4 f( p: N) g% B9 f8 w: ^1 d三、阅读技能和方法
  h. s/ S" F4 z
, C' _" H% A; Z" K4 g1.技能4 _9 H0 c0 V6 R: `, D6 P' ?

0 `: d7 L+ i+ c$ }3 L1 d阅读不是一个被动的过程,而是一个积极主动的过程,它需要大量的脑力活动,这就是说,一篇文章的意义不在于材料的本身,而是我们与材料不断交流活动的结果。我们把新知识和旧知识联系起来,以便完整的理解文章得意义,这种引申意义的脑力活动不仅仅是对词汇意义的解码,而是对文章的全面理解。7 p! K2 H1 @* W
0 T, I8 @3 [2 ]/ o
阅读是一个判断、推理、归纳、总结的过程。我们需要把分散于文章中的各种信息联系起来,经过必要的判断、推理、得出自己对文章的认识。& p. o1 v& O! O0 J( t- S; Q

7 T8 ^' M9 {: P, K$ G* @: @: I阅读是一个心理语言猜测活动。也就是说,一个好的读者总是猜测下文是什麽,然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。如果预测正确就开始下一个预测,如果错误,必须修正原来的假想。
; `# T8 T2 g4 ^2 |! v. }4 q. T8 x) t( U' D
2.方法
6 a; W' D' f1 v6 g6 c8 l; a, O/ R$ N; ]# m8 {
人们阅读时总是从左到右,从上一行到下一行,从词到词组到句子到段落,这一过程给人的感觉是人的眼睛总是在不停的移动。其实不然,科学家发现,阅读时人的眼睛不是持续的移动,而是跳跃式移动,94%的时间眼睛是静止的,6%的时间在跳跃。两次跳跃的时间称为一次“注目”,约四分之一秒,每次注目看到的单词因人而异,儿童大约是半个单词,一般读者是一二个单词,较好的读者是二三个单词。在实际阅读中,人的眼睛以词群为单位跳跃,即相关的词往往在一次注目中看到。既然阅读时人的眼睛跳跃式移动,用铅笔或手指着书上每一行左右移动,一边阅读一边念出声、一边读一边字翻译都是没有用的。因为这些动作的速度与眼睛跳跃的速度不一致,再加上他们分散一些注意力,因而不仅影响阅读速度,也影响阅读理解的程度。
9 `: ]' `  H6 Z' Z& F
" m& A4 y, O! I9 F" v  四、如何对待阅读中的生词
( C: K' x+ v( P  _
5 g- x  H/ t% ?* b对阅读中遇到的生词最好的方法是通过上下文猜测。以下几条建议可帮助你猜测词义:7 H+ c" @) o' d( p3 \9 d7 `1 F, T
- w- J. f3 h- l: z" t: ]1 D
看看上下文中有没有生词的另一种说法,即找同义词。有时下文会对一个词做解释,或者提供一些暗示。4 a6 ]! _" V7 V" P* D

% ~, F: c) C6 k+ i( b% }3 B, T3 r看看生词在文章中的词性,即看这个是名词、动词、形容词、副词或其他词类。另外看看这个词在文中与那些词搭配使用,再根据自己的其他知识,就可以进行正确的猜测了。2 s0 e2 x; o& M: o. j$ h
; v& n4 |; `# {( R, x8 M
分析生词的构成,尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀和后缀而来的。比如你认识这两个词write和similar,根据前缀re--和后缀--ity的含义,你就可以准确的猜出rewrite和similarity这两个词的意思。
5 H$ l8 ?9 t; @3 W6 `6 ?# |7 t  f: p2 O$ ]' m
看看同一生词是否在上下文的其他地方出现,把两处的语竟相比较,也许更能准的猜出词义。+ Z/ }/ _5 P) D" |$ H
& Y8 t8 @& `7 j
充分利用你关于所阅读的内容已有的知识。  M6 o* D5 I. b9 \* h! y; X% z
4 j: ~2 F) V$ _
利用文中所附的插图等直观线索猜测词义。
/ a' \2 L6 [# ^: g8 R5 t
- b, ^( J$ i) z. a五、推论--找出文章中隐含意思  l! I4 L9 }0 d2 {/ c  ^* N

& O0 @- S8 ~/ j; s4 B1 e为了目的,作者往往不直接说出文章的意思,而是含蓄的表达。这种隐含的意思有时是文章的主要意思。所以阅读文学作品经常需要推论。有时一句话的含义需要推论,有时整个文章的含义需要推论。以下几条建议可以帮助你推论:; k" r- `/ f0 M

' w9 m& o; d! D/ I, r5 l! D7 t5 w/ W7 W结合作者的思想、观点及其创作目的、创作背景进行推论。# s; |  I" O- g

; w( U# g3 ?/ A' Y6 _. X% E/ }0 b寻找作者直接陈述的诸多事件之间的联系。
+ q! ]. a! E7 P$ j8 H+ S0 ^/ |: k- j: W; r+ z' q
仔细体会一些重要词的含蓄意义及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政客家”,但前者有贬义的色彩,即“政客”,后者则没有。
1 f7 f* o5 K/ Q6 y
5 Q/ M" s! U9 |, {: u% }- T( Q/ }% g从作者的语气、语调、措辞等文体特征,读出作者的“言外之意”。
% d! y9 A- g0 M" z3 r! H, M2 B* `8 l% m( @" M$ N2 ]3 W
得出推论后,尽量从上下文中寻找证据。. p; q$ x& y, G; e

% a/ w, z/ ]( ?& t充分利用自己的各方面的知识,把文章中所述的事件和自己的阅历或熟悉的事情联系起来思考。
% O/ s9 d4 O( u) n1 R! Z+ R
- Y; B+ @* O+ }$ F+ f六、 如何找出文章中心思想; U5 d) T0 [5 i1 ?, \

* m2 U" Q. _3 D' Z( Y: I2 t为了便于找出文章的中心思想,阅读中你可以思考以下问题:+ x2 j+ j0 H8 T
* r. R; T! }. E, _3 S
文章是否表明了有关社会生活的重要东西?它是否帮助你形成新的生活观?
* J3 b  q5 S; \( U, j$ s9 H0 g/ v' B$ H$ X( J
文章是否表普遍真理?5 w* H( M' K3 r+ \2 H) \
  G( p. u- S" p. u, A0 ?
你同意文章的中心思想和观点吗?; g: J: }7 c5 Q+ B" h. @8 I+ U! \
  K' Q& P; T& C( H) M, }$ v
七、做题时应注意的问题/ M( k* Q. c" O" N( A/ c  _2 j6 v

2 @% J; r( o3 }4 G" b精读问题及选择项,仔细品味问题的所指及选项之间意思的差别,切勿望文生义,草率处之。! |" e0 M: F% \' Z
2 K& k) D' a% X$ A1 m% D0 g
做完同一篇文章后,应综合看一下你的选择,因为,它们也许是紧密相关的。
3 E) ~$ N% B( n+ L% t! S
% e1 w- p9 ^5 v. O选择与所提问的内容针对性强的选择项作为正确答案。2 w" Q& Y1 P* E( B

, _# }; {% O) s+ Z考生的知识与常识也可以帮助他接受或拒绝一些选择项。
) [0 j" ~7 ?2 Y- ~6 z! F
4 g9 w1 m3 t" Z9 \5 B! L( y9 ~+ h- o文后的几个问题经常是对整个文章推理过程的几方面的概括,了解这一点可以帮助考生对照检验自己的阅读从而对文章的推理过程进一步的认识。
发表于 2012-9-14 14:48:14 | 显示全部楼层

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四级六级写作得分关键之语言质量* X5 o, A% g9 j" E
& G) j* }- \4 K. m5 Z: o
关于语言质量:   : V: Q! o4 z% b9 M0 t
& r: v! R+ ^% [' h. S0 t. e
一、选词的正确性和多变性   2 {9 k, N( V! V+ ~; B
9 ~9 ]: s3 s  L1 I
所谓词汇的正确性是指,我们在有一个词近而想到它的同义词之后,要结合语境选择恰当的用词。在这里必须指明的是,并不是词汇等级越高越好,必须还要考虑到适合于不同的语境。我们在写作的时候首先要保证选择词语的正确性。在英文当中有很多单词的中文意思是相同的,但是具体的含义并不相同,这是就需要考生判断应该选择哪个单词来表达自己想表达的含义。   
! e0 T' B- q9 B( x  u5 w( g- h& V+ v* Z: Z/ T( k. }, S6 r
另外,词汇一定要多变。写作时尽量不要让相同的单词同时出现在一篇文章当中,我们可以用其他的单词进行替代。在替代的过程中,我们要尽量选择一些有难度的单词进行替代。如“主要的原因”:main reasons. “主要的”可以替代为:   ) T4 x$ y0 b. L/ t8 O8 g2 v5 n

7 n/ C& V8 U" Lprimary,essential,crucial,indispensable,Fundamental等。丰富多变的用词是文章的最大亮点。   / v- \: v& y1 O+ |: _: u
7 [0 V- Y( P3 V$ Y/ `& g
二 造句   9 ?  y  r, g8 y5 R
) @; p3 g+ D7 \6 v' c9 g* n
英文写作中一个重要的创作规律就是追求语言的丰富多变,在文章中除了词的多变以外,我们还可以丰富句型句式。在英语中,有很多的特殊句式都可以成功的成为文章的闪光点,如:倒装句,强调句,插入语等。如:Only in this way can we solve this problem.这就是一个很简单的倒装句。   $ x) W1 K( D5 ~! c% Y/ l) A

7 ?' Y& }$ u: O& \& C很多考生平时写作不太擅长用词组,对于他们而言最习惯的就是想到汉语,然后对应汉语思维写出英语句子,这种写作只能是单词的罗列组合,谈不上什么技巧文采可言,因此,写出来的文章必然就是所谓平淡无味,并不是地道的英文。如果我们能够在单词的基础上,进一步想到与之同义的词组,那么文章就会显得与众不同,更具有英语的味道。比如下面这样一个简单的例子:   
0 _/ [) x! }5 ?. \: D
* C6 C6 c1 M) B3 X' NEnglish is important for us.  
9 i. q* e. f8 h0 _$ C% G' q/ @, J$ A" b6 |% a8 q

' P. X; Z% A3 |5 u# VEnglish plays an important role in our life.   
' E( L4 d0 T) E/ Z2 G" L% o5 c/ Z
6 k8 ?& P& F3 I/ A# ?: T# a8 h关于最后的冲刺:   9 G0 i& D% R$ q2 A7 x4 U
  m  ?, g, Q: z7 s$ }3 z/ t
这几年的考题全部都是三段式议论文体,所以大家也可以把这次的重点放在议论文上。在剩下的时间里,给自己至少写5-7篇的写作任务。零基础的同学可以从简单的抄写做起,基础弱的同学可以从仿写做起,基础一般的同学可以从句式和模板练起,而基础好的同学则要注意语言的精度和纯度。想提高,请现在就开始“写”。
发表于 2012-9-14 14:49:13 | 显示全部楼层

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四六级口语考试需掌握的六种技巧" w4 I# F. ~" {6 `7 J# p1 O2 I
9 u- j" t1 M) z
第一,用英文简单界定事物。 6 F# M0 E( x" _6 p' A9 c

8 F& t4 `0 L' G5 _- v美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。尽管现在英语课本的词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说:Where is the book? 很少有人说:What is a book? 而美国的小学生会问:What is the book? Where is the book? 只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。/ n. ~1 R! J4 W+ X, m
( f( A6 }( X. y* K; D
第二,训练用不同的方式解释同一事物。 % a6 D$ K8 h" g; t: |
, x. b5 b2 w# q% `0 @: {3 B7 ]! K
一种表达式对方不懂,美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个,但表达它的语言符号可能会很多。这就需要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习,但这种替换不是真替换,只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换。比如,I love you。按我们教学的替换方法就把you换成her,my mother等,这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战,没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变,我听不懂I love you,肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you,I want to hug you,I will show my heart to you等,或者给对方讲电影《泰坦尼克》,告诉对方那就是爱,这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思,或者一个表达式对方听不清楚,举一个简单易懂的例子来表达,直到对方明白。3 F+ ]  s# |$ l0 u/ w

% ], F, u6 F) e% T. \( m3 t第三,学会美国人描述东西的方式。
' s1 v( j5 J# t1 m, R/ b1 p% B9 i! _1 A) m) ^
从描述上来讲,由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外,由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说,中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时,往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来,然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件,美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。6 I% i. y" n# s8 f- h- p

8 N: d  C" r1 P: |5 X3 G第四,学会使用重要的美国习语。 . M8 R& C! s$ y6 Q: e

" A5 y) U" t7 e( \* X不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了,外国人很难理解,这就是习语。所以和美国人交流时,能适当地运用美国习语,他马上就会觉得很亲切,也很爱和你交流。
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/ r4 |% k8 R" t6 c+ }9 ^" x$ S第五,学会两种语言的传译能力。
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这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语,我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语,这是不对的。* F5 S2 ^  b! B8 F

+ E# C8 Y7 W/ M9 s& o第六,要有猜测能力。
" R8 D* `# G' a4 b$ p( V; V4 H( _% d" h; y" m0 L# ?0 C
为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但有时猜测对学好美国口语很重要。在交流中,有一个词你没有听懂,你不可能马上去查字典,这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口,否则交流就会中断。 中国人学习口语讲究背诵,背句型、背语调,结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻,实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话,我想也就不会出现这种现象。 以上就是我所说的学会用美国人思维方式的6个技巧。中国学生如果能做到这6点,用较短的时间肯定能学好口语。7 t6 B1 _# `4 V4 x$ }* G% m2 b; `

8 \: ^4 a' K1 a9 V另外,关于英语发音的问题。- w! S1 o1 N4 S( Y

; v6 q1 D0 d0 g3 ?: Z2 s$ {7 _: \不需要钻牛角尖,一定追求发音像一个本地人,只要我们的发音不至于让对方产生误解就可以了。若要求改善自己的语音,需要记住一点:模仿。但一定要模仿标准的英语或美语。在模仿的基础上,每天保持1个小时的自我口语练习,这个练习必须假想一个双向交流的场合,即仿佛有人与你交流一样。
发表于 2012-9-14 15:15:09 | 显示全部楼层

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未必知道的耳熟能详的四六级词汇原意
3 G' k5 @; B. ?) I9 d6 z7 O3 ]* d* [% U. w
各国的语言学家(包括从世界各种语言中寻找英语词汇起源的英美词源学家)目前并不知道构成英语语言“基因的基因”是什么?我所做的工作就是根据最古老最复杂的语言活化石——汉字——找到英语语言“基因的基因”,从而使中国人能够自由地识别和创造英语词汇,让世界上最简单的英语在中国人的眼里变得比小学数学还简单。
2 F( o# a" k. T! c" Q- g
! b8 q% e1 y1 k& h3 |& K; W比如,大家都比较熟悉下面这两个英语单词: & C6 [) U* X( |) o- N2 Y. B
4 X2 ^5 X* L% Y, [- G5 r1 W$ x% J
orient n. 东方;东方诸国 ) j" t  ^) \3 l2 b# K* p0 Z" r
a.东方的;上升的
( m) j% \1 m3 J+ ^
+ T% s( p- @& Q7 k' Xoriental a.东方诸国的,亚洲的,东方的
( x; q  U9 ?4 k5 z0 R* ~( U& |" o: N* A
其中下划线标出的三个字母组合“ori”就是英语词汇中的一个基因,表示 “太阳升起”,因而“orient 和oriental”表示“东”或者跟“东方”有关,我们中国人都不会觉得奇怪,因为,英语中的这种造词思想跟我们汉字“東” (“东”是 “東”字的简化写法)的创造过程完全一致:“東”字的中间部分是“日”字,贯穿“日”字的是“木”字,这说明用来表示方向的“東”字是我们的祖先根据“日”(即太阳)的运行规律创造出来的,而太阳的运行规律就是:日出东方,日落西山,因而,“太阳升起的地方”就是““東方”(“木”字是对“太阳升起的地方”加以限制,也就是说“在太阳升起的高度没有超越树木的高度时,那个地方才是真正的東方”;“木”字同时说明了我们祖先居住在有“树林”的环境中)。 " [  G) t0 L- c& k
) @- ~' U$ z. I' X+ t; t
“太阳”是我们人类面临的最常见的宇宙现象,只有了解太阳的属性和规律,我们才能够理解表达太阳属性和规律的语言词汇,从而了解跟太阳有关的词汇的“原创意义”,理解汉语和英语词汇的在表述同一个宇宙时的“相通性”,从而更好地“理解和运用英语词汇”。
# j7 e* M4 t+ ^% \% l* C8 D" C6 c9 L, P" J$ T8 q* S/ E
下面,我就用“太阳”和一个汉字“東”,把“音形义造词法”中几个必须掌握的原理和规则以及所涉及的100多个英语词汇简单地介绍给中国和世界各国的朋友们,希望您们能够在短短的几天中掌握自己所需要的所有的英语词汇,并能够根据我讲的这几条原理和规则“识别甚至字典中都不曾收录的英语单词,创造出世人所不曾创造的英语词汇”。英语不再属于英国和美国,而是属于全世界,目前已经突破200万的英语词汇都是世界各族人们一个一个地“造”出来的,而不是上帝一下子全部创造出来的。
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( E7 _+ U( t( v3 m, ^; O# C" W一、英语词汇的原创意义
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* {2 _$ ^2 w5 `5 s% P& _1 S: q, ^% k在“orient 和 oriental”中,“下划线”标记的固定字母组合“ori”在英语中就表示“太阳升起”,其功能就跟中国汉字或者偏旁部首“日”一样,我们称之为“词中”,也是构成其他相关英语单词的不可或缺的重要组成部分;而“ori”后面的固定字母组合“ent”和“ental”在英语单词中起辅助作用,没有实际的意义,仅表示对“ori”的意义的限制和规范,就像“東”字中的“木”字,我们称之为“后缀”,其中“ental”是两个后缀“ent”和“al”的组合。
& C4 J$ n2 s& x5 U后缀“ent”加在“动词或者动词性词中”之后,表示“名词或者形容词”两种词性,例如: & v0 ^% }- @" D" J3 ]% K0 {6 X

7 i  }$ u# Z9 |# F0 ^study(学习)————————student(学生) " j% ^$ H; ?  d/ e

0 @+ B' X) d+ X" I& |% Bpreside(主持)——————president(主持人)
. j% X: J9 M* ]4 m2 M( p% x1 |4 D3 m( n% H0 l) W9 W
reside(居住)————————resident(居民)
4 U) U# R3 ^3 i& H* [- y! ]; R8 e" j8 z$ H
absorb(吸收)————————absorbent(吸收剂;能够吸收他物的) & T" K2 E  Z5 c! m& T9 d

3 A9 i/ u3 ]2 i3 N; z因而,“orient”中的“ent”加在表示“太阳升起”的动词性词中“ori”之后,既可以表示名词“东方;东方诸国”,也可以表示形容词“东方的”或者像太阳一样“升起的”。
; [+ ^! z# M# `* c) B$ v& Z# Y2 C
, s: S1 {* L) G% \: Z  @, c- ?后缀“al”主要加在名词或者名词性词中之后,表示名词的“形容词”属性,例如:
& i/ I& q8 i3 N) r: g) ^! @1 \2 a9 K, u
nation(国家)—————————national(国家的,民族的)   W2 T) D7 U) @

. p) C5 R; W, g; L4 }globe(球体)——————————global(球形的,全球的) 4 [. F  f; v7 X" ~8 O: |/ z

, ~- U+ _6 g, t9 i! \* R* T8 Vlogic(逻辑)——————————logical(合乎逻辑的) / ^4 s% b; b- i" ~6 s8 J1 T

3 Y* g. K" X7 V% U6 a因而,“oriental” 是表达“orient”作为名词“东方;东方诸国”时的形容词属性,对“orient”作进一步的限制和具体化,表示跟“东方;东方诸国”的属性相关的。从西方人的角度出发,“亚洲”就是他们的“东方;东方诸国”,因而,“oriental”也具有“亚洲的,亚洲诸国的;亚洲人的”等多种意义。 + C# l9 B+ L3 S% E

! v/ O" B& {7 k“英语词汇的原创意义” 主要由英语词汇的“词中”所决定,“词中”是我们理解和运用英语词汇的关键,也是英语词汇扩展和创造的主要依据(在下面的“刘仁博士造词公式”中有关于“词中” 的详细解释)
发表于 2012-9-14 15:17:22 | 显示全部楼层

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英语四级完型填空做题五大步骤
+ x$ R( a4 y: M1 `0 V3 L
, R. A( L2 _( O完形填空的测试点及解题方法从表面来看,就是要求考生把每个句子中删掉的词恢复出来。
5 C$ I+ R1 V  {4 {
7 U3 k, l3 Y7 O而实际上,四级考试中的完形填空综合了词汇、结构以及阅读理解部分的测试内容。它不仅测试应试者在词汇和句子水平上运用语言的能力,还测试应试者在语篇上综合运用语言结构的能力。完形填空中所填的词是与文章的上下文紧密联系的。
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$ Y( I" {! {, b- h! z; F* R3 v因此,要做好完形填空,必须要在通读全文、把握结构与大意的前提下,根据所提供的选项及句子的结构、语法、语篇等信息,通过逻辑推理、对比等手段最后确定答案。根据完形填空这一测试特点,笔者认为,在做完形填空时,应采取以下五个步骤逐一进行。3 b# ^9 T! U' z& {0 b

9 J( P" m; h) @0 r步骤一,了解大意6 ]# w, `; c" X8 U0 N0 U4 |$ l

, X& \! y7 e8 P0 @通读整篇文章,弄清文章的大意和结构,确立正确的背景知识。考生在第一遍阅读中,要善于从文章开头的几句话中把握短文的背景、主题或结构,并结合常识判断构建一定的预期,并在随后的阅读中,不断修正,以求与原文一致。通常情况下,文章开头的一、两句话都是完整的信息,这些句子揭示文章的背景知识或主题思想,考生在阅读中一定要仔细研读,为后面的阅读扫清障碍。
0 z5 N) a3 x. t" g/ ^, E) S$ R4 u  A1 f/ q
步骤二,初选答案
+ {/ _0 d7 d- n0 `6 y2 g/ F7 A
9 I' o* ?/ a. Z4 F/ A" B文章读完了,了解大意后,考生便可以开始填空了。在填每个空格时,可以从出题者的出题思路着手,初步作出每个题的答案。总的来说,出题人有以下六种出思路。
5 B/ L5 g2 D# R
7 M3 o9 w: z' G( E3 e0 t0 K, ]" _1 g(一)词义与词形的辨析。选项与选项之间构成同义词、反义词、形近词的关系。有时出题者也借助选项,考察考生对某些单词词义的精确理解。举例:
% E( T2 }# Z6 U1 A1 g. G( S) T4 }3 ~* N$ Z
Geographers compare ㌧Ꮲ簴꘳ᔋ擷䔣瘣http://bulo.hjenglish.com/goal.htm©版权所有沪江网瘣䔣擷ᔋ꘳簴Ꮲ㌧and contrast 71places on the earth.! B5 j! E% ~" q3 M
/ y6 L9 ~. z% c  H
71A) similar B) various C) distant D) famous
1 ]& j$ @7 v; t& Z9 S9 p8 f3 H* }7 M, d+ D+ Y
译文:地理学家比较和对照地球上的什么地方。
3 q4 M, L& C% S8 V; m& ~" v
/ f5 q. Q. x* T' w4 C出题者精心设计只为考察compare和contrast的精确含义。compare意为to exam forsimilaritiesand differences, contrast意为to compare in order toshowdifferences。综合两个词的含义,应为“找出其相似之处与不同之处”。B)various“各种各样”为正确答案。' E4 `+ J  g. [( f4 K9 ?
% R0 g# z# }% C  U; b% l) g0 w/ H9 a
(二)逻辑关系。所填空格的句子,与上下文构成指代、列举、因果、比较、对比、让步、补充、递进等逻辑关系。# ]' d7 H5 z4 k  I
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The foreign research scholar usually isolates himself inthelaboratory as a means of protection; 72, what he needs is tobefitted into a highly organized university system…
) E; P3 Z& K- [  ]) y# ]% g% G0 {( O8 q4 X
72A) otherwise B) moreover C) however D) also
8 M6 j5 s( U6 I/ @2 P) L, H& O3 X& f, @, l; i
根据上下文,空格前的意思为“外籍研究学者通常把自己隔离在实验室里作为一种保护的手段”。空格后为“他需要融入的是高度的组织化的大学系统”。前者是一种孤离的状态“isolate”,而后者都是一种组织化的系统“befitted to a higlyorganizeduniversity”,从逻辑的角度而言,前后已然成为对立、矛盾的关系。所以答案为表示对比(转折)关系的连词however., Y0 D# ]' ~9 l/ p5 g. M

. j% H& U. a* R* P3 Q/ q4 x(三)结构识别。这里讲到的结构,是指英文中表祯句子结构的固定词组,如not only…but…,as well,some…theothers…, still others…等。. |* z" ~) M1 \
& i$ b' g, R4 ?5 v# t' T* d- V8 c
(四)固定搭配。这里的固定搭配,是指动词与名词之间的搭配。如:同样是“利用……”, 却有不同的搭配take advantageofsth. /make use of sth.* y. D0 _9 w  K. R0 X- I5 C
/ `0 ^% g$ @7 `4 h$ A: ~# |$ s- E
(五)动词的用法。考生应从动词的时态、语态(被动语态和主动语态)以及非谓语动词(不定式、动名词、现在分词、过去分词)几个角度逐一考虑。
1 K) U! d6 o; k: Z& i# X. F% q5 ?  v+ @% K# [
(六)介词的用法.介词的用法中多考察介词与名词、介词与形容词及及介词与动词的搭配和用法。4 }+ [) Y& M( g; V
) S/ {& x; b" l3 g7 {
除了按照以上六种思路从正面逐一解题外,考生还可以灵活多变地从反面入手,利用排除法获得正确答案。笔者研究发现,在四级考试的完形填空部分,特别是在考察关联词的测试中,利用一种叫“同性元素排除法”的方法能够快速地缩小可选范围,找到正确答案。例如:
! T, v4 K1 O% y2 @
, ^& W+ C% p* u“In the United States professors have many otherduties86teaching, such as administrative or research work . 87 ,the timethat a professor can spend with a student outside of classislimited.”86. A) but B) except C) with D) besides87. A) HoweverB)Therefore C) Furthermore D) Nevertheless
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在完形填空中,所谓的同性元素是指具有相同的含义,同样的语法功能以及一致用法的两个或多个选项,只要具备以上几个条件,那它们相互之间就构成了同性元素。其实,同性元素的出现,是出题者黔驴技穷的表现,是为了凑足四个选项不得已而为之的。分析以上两题选项,很明显,86题中,A与B互为同性元素,意思与语法功用一模一样,均表示“除了…”(不包含)。87题中A与D也如出一辙,均是表示转折的连词,译为“然而,但是”,选项中一旦出现同性元素,它们必定不是正确答案,一旦发现选项中有同性元素存在,考生应立即将其排除掉。这样一来,86题只剩下可选答案C)、D),87题只剩下B)、C),可选范围迅速缩小,再根据上下文逻辑关系的判定可得出正确答案86D),87B)。
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步骤三,寻找线索+ H6 G+ f9 y  L) Z

. @  y( M  ]4 O* d7 F. e  s- t  C- S, b完形填空不同于句子与结构,必须要从整篇文章入手,通篇考虑,结合上下文答案,寻找线索就秉诚了这一思想。有些题从单纯的句子来考虑,我们会发现四个选项均可以入选,但从上下文的线索入手,就能迅速排除其它三个,找到正确答案,从某种意义上来说,“寻找线索“不仅可以考察考生的语言知识,而且更强调对文章内容的整体把握。
  Z6 r+ y  Z/ u- ^8 }6 F' T% V+ M$ n6 ~0 F. V& _
步骤四,回头补缺& R0 V5 n  R" w

# J) @: I- g( O/ Y* a1 v3 I在做题时,如果有的难题一时做不出来,应立刻跳过此题,继续往下做。笔者不提倡考生在某一题上花费大量的时间。道理不言自明,只要考生坚持往下做,随着空格变得越来越少,对文章的理解也越来越轻松,有时就能从下文的线索和暗示中找到答案,这样再回过头来填上答案,也未为晚也。
. j6 d$ j) `- i/ ~) j% M/ ^
; C- i- @* C( I  i9 n$ d' _步骤五,核实答案
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题目填完后(除个别难度较大的题目外),考生应利用一到两分钟将答案带入原文通读,通读的目的是通过“语感”来核实答案。这样读下来,不仅可以改正填错的词,而且还可以在这一过程中得到启发,把做不上来的题目填出来。7 w* A/ ?* u! n, ^  `
- q. @  s4 h! ~( Z$ D
综上所述,以上这五个步骤在整个完形填空的做题过程中缺一不可。对文章大意的了解是前提条件,答案的初选是做题的核心,在这一过程中,除了逻辑关系以外,其余5种出题思路更主要的是针对考生平时的积累和记忆的程度,考察考生的语言功底。笔者再次提醒广大考生,完形填空的成功离不开对篇章的整体把握,孤立地、片面地看问题,终会使你失望而归
发表于 2012-9-14 15:19:16 | 显示全部楼层

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四六级考写作高分要解决的4大问题0 l  T5 L) D9 `& }, S  Q
$ x2 |8 G) A- [/ v2 X
很多考生在写作过程中,出于有限的词汇水平和语言表达能力,得到的只是些杂乱无序的字、词、句,无法将其连接成一篇结构完整、逻辑性强又符合英文阅读习惯的文章。
# A. e+ H- A' U# B
# h  o. ?7 h% O* O: ]一、词汇问题
0 F% G( F# F, V! g9 q1 ?
1 w4 \8 X/ ?' m6 l! l' {在四六级作文中,词汇量不足是影响成绩的一个重要因。很多考生由于基本词汇量极为有限,很难表达清楚自己的观点;而有部分考生,有一定的词汇量,却依然无法过写作“词汇关”,主要有以下几大问题:; b# y& R" V1 q6 o

; e' R) x* V7 ]1 I. s, x1.拼写错误. |" u* c3 ^+ C( Q# Z# H

6 _2 a; T: U( Z1 t* w9 b正确的词形是表达语言的基础,在书面表达中,“拼写”是语言准确性的首要体现。英语是拼音文字,是由若干字母按一定的顺序排列而成的,多一个字母或少一个字母甚或是把字母顺序写颠倒了就会出错或写成别的单词。在四六级作文中,很多考生会将以下单词拼错:如把though写成through;把mental写成metal;把colleague写成 college;把explanation误拼成 explaination等。词汇拼写取决于考生平时单词基本功是否过关,别无捷径,唯有认真背单词。
- u3 K( e0 N9 f+ c* x3 _$ U0 a' D. f" r& Z2 q
2.用词不当
  k: i  I7 q7 M  t! r+ ~3 W# B
. [* n, P% `7 O, ?* w* h用词不当可以说是写作中出现的主要问题。许多考生平时机械地背词汇手册,掌握了一定的词汇量,但不知该在什么语境中使用。这些考生虽然对题目及要求非常清楚,却无法用一些恰当的词来表达自己的思想。
) D! L" o6 ]% _. \" A& G
0 y7 e5 R3 e6 z4 j3 p# e! c6 h$ T8 `下面举几个例子:
! M3 t8 D- n7 w' G  [# u
  I# p: P3 N, N; e8 d例一:Then we can have a wider choose.(choose是动词,这里应为名词choice)% b3 l6 t$ e% D! D1 C" C' N) J

+ w7 W% c# r; w0 G* I$ D1 h' ^6 ?; p7 }例二:They insist on post-graduate study is very important for them.(应改为They insist that post-graduate study is very important for them.)! m, y2 d- ~1 S& Y9 }

+ U5 T5 ^# u" D- J$ _& }例三:In the past, the price of meat was so expensive that most families could not afford it.(应改为In the past, the price of meat was so high that most families could not afford it.)
; c9 s2 W( M; r4 N8 m  u9 L5 M9 F
+ F  I2 E7 K4 @. F  Y很多考生在写作时,由于时间关系,抑或是平时习惯使然,用词方面往往随心所欲,想到就用,所以作文中用词不当的错误比比皆是。因此考生在背单词的时候,应对其基本词组,同形词、同义词辨析等都有一个准确的把握。
" g2 g( y, m1 q7 g7 `. W; T
# R2 f. f" j! C$ Z) f3.词组搭配错误
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词语的搭配是英语学习中的一项重要内容,要正确地认识和使用词语,就必须在词语与词语的联合上多下功夫。然而,有些考生平时不注意积累,或对一些约定俗成的词语记忆不牢,使用时模棱两可,从而影响了作文的质量。. R! f3 g8 S# q* s
0 t! W: I: L& p! }
依然通过举例来说明问题:
: U/ F+ [( v6 g5 }9 y5 Y* w; a; u. j6 }  i6 I; r
例一:The price should be lowered in order to meet the students‘ acquires.( meet the students’ acquires应为meet the students‘ requirements.)3 ]9 h" ~$ @0 I

! z# l8 L  n; B$ X- u5 N# O+ [例二:Therefore,we shall attach great importance about this question.(attach great importance about 应为 attach great importance to)
0 F0 R% W) N. [( M6 }2 R, @1 w4 F& M& J( `' q- t
二、基本语法问题
6 ?+ h" O) V2 X/ A  c/ {
7 u* ]6 G. `+ l6 _: l8 S通过对很多考生的试卷分析,发现在写作方面,基本语法层面的问题依然层出不穷。例如:无法保持时态在全文的一致,这一现象很普遍,往往是紧接的两句,在没有任何时间状语的情况之下,就出现了时态的不一致;还有现在进行时不加ing;一般现在时第三人称单数问题;情态动词之后,动词反而不用原形等等。很多考生缺乏基本的语法意识,作文中常犯的语法错误除了时态错误,还包括冠词错误、名词和动词单复数错误、代词不一致错误、词性错误以及句子主谓不完整错误。由于篇幅关系,这里不再赘述。  _* W; k# e5 K& q( V: o% h

6 {& U1 F% Q; Y0 [, D' x三、缺乏逻辑性
, ~0 N& K6 i+ d: L  B8 P: f1 j
7 O" u/ {. O  R- G2 R/ i很多考生在英语写作的过程中,暴露出中文写作能力的不足,比如逻辑性、论证能力、描述能力等;例如:作文题为“A Campaign Speech”,为竞选学生会主席而进行演讲。有一位考生通篇都在传达这样的信息:如果我能当选学生会主席,就能提高我的组织能力、思维能力、沟通能力等等。这显然体现了考生缺乏逻辑性,设想你是一名学生,会选一个只想着利用这个机会来提高自己的人作学生会主席吗?. ?2 e* @) v: y$ M7 S! m0 v8 V- n

! z1 Q; b/ I3 U& J/ f8 g. d四、中式思维7 Y7 m+ `' r$ v" S
8 @# F( {  q, |* z  V& _" c
中国学生学习英语摆脱不了汉语思维,通常套用汉语的结构及句式,往往是先拟好中文草稿,然后再译成英文。结果文章中出现许多Chinglish,例如:写到“食堂的菜单字太小,看不清”,很多同学会用这样的表达:The work of the menu is too small to see it clearly.这显然是囿于中式思维的框框,准确而地道的说法应为The print on the menu is too small to read.
发表于 2012-9-14 15:20:25 | 显示全部楼层

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大学英语六级作文高分三步走套路
. }1 i  I+ A/ p: Z6 L# C3 F# d5 ]9 L7 b/ u' v& \; G/ ^
作文的展开—按照三步走:
! b* B; Q# r* |3 K' j' v4 H' p8 {* j7 r
1)题目涉及的现象进行简单的描述,在描述的过程中将写作引向文章的主题(这样的描述可以自己控制,如果第一段落字数单薄,可以适当使描述具体化)。
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2)在第一步的基础上给出观点,观点视文章主旨可以分为:个人观点(包括方法、途径),和多方观点(观点从正反两方面或者一个方面的多个层次阐述;在交待观点是需要有原因和支持)。2 \: W, ^- X- Q
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3)个人观点总结点题(同意异表),简要指出方法途径,如果找不到具体的解决方法,则将话讲得圆滑(如果正文中间观点没有必然冲突,则可以融合)。
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  R& V3 E! x! W% T4 \, XA 1995.1 my view on the negative effects of some advertisements
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社会上的广告现象越来越多,很多的广告对我们的社会有不良的影响-〉(广告如何多:路边大型广告,报纸一半是广告,电线杆上垃圾广告,电视商业广告频繁。)' ^" y! L$ ~5 P# t) g! }/ ], s( {

  \2 s5 a: M, [) A5 F! vToday we live in a world of advertisement. Ads appear on broad side boards, take up much of newspaper coverage, slip their way onto walls and constantly interrupt TV programs. However pervasive they are, (尽管他们四处充斥)they always produce a negative influence。8 c& z9 l  U& K; e

6 B: k$ ?+ Y4 ?0 {  a从观点的多个层次描写:1.白日抢劫——卖家通过弯曲夸大事实来欺骗消费者购买(化妆品);2.种下不良消费习惯或者价值观(香烟);3.污染环境(牛皮癣和校园商业海报)。" Y) u+ d* C: u  a1 O# v% s
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To begin with, daylight robbery is made everyday occurrence (白日抢劫每天都在发生)as a result of the negative effects of ads. Harmful ads exaggerate the functions and distort/ignore the facts。(夸大功能,歪曲事实) Every means is tried to hook people into buying(为了诱导人们消费,不择手段). Make-up promotion is a typical case in point。(化妆品促销就是一个典型的例子) Furthermore, misleading ads plant in the mind (在脑海中植下)of consumers, especially young people, a bad consumption habit or, even worse, corrupt values. For proof, look no further than cigarette selling. (香烟销售就是一个典型的例子)Ads with the image of a smoking pop star broadcast an irresistible message。(传递无法抗拒的信息) Last but not least, easily-printed posters and handouts have polluted our environment。
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个人认为广告负面效应不可避免,要通过严格的法律来减少危害,同时开动脑精,远离它们。
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2 k; a: j% r( w: f+ G" V9 WPersonally, no one can avoid the negative influence. However, we need to step up law enforcement (加强执法)to minimize the harm of such ads. Meanwhile, as consumers, we need to use our head and keep our distance。$ K$ p, ~  X7 A+ ?! n9 U) e. B

4 v, q4 J- K- JB 1996.1 Two-day weekend
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--〉工作效率提高,物质生活富足,人们可能享受2天周末制,—〉(除了工作效率之外:人们对生活水平的期待。)+ V, e6 [! M1 y! G) Q

# i3 v4 a: [  M3 vAs the productivity improves, our society becomes more affluent than ever before. As a result of such social advance, a 2-day weekend seems not just possible but also feasible。
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: F: h9 k: v  v$ Z3 J从正反两方面描写,每个方面可以从多个角度来论述:1.有人欢呼,原因如下:1)更长的休息时间,更好的调整精力,更高的效率为新的一周做好准备;2)更长的时间与家人分享,更加融洽家庭关系;3)可以进行适当距离的旅游,更好的享受生活。2.有人反对,原因如下:1)在某种程度上不利于生产和生活(减少产出,办事不方便);2)降低效率(周末未完之事必须拖拉两天;周末活动过多造成假期疲劳)。
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The proponents (支持者)happily welcome a 2-day weekend for the following reasons. Firstly, a 2-day weekend ensures more time for rest(确保足够的时间休息). People can better recover from 5 days hard work(可以更好的从天的工作中恢复过来) and get more refreshed and productive for the coming week. Secondly, a 2-day weekend allows more time to share with one’s family. Thirdly, 2 days make possible(使—成为可能) short-distance travels, so that people needn’t rush through a destination (在一个游玩的目的地走马观花)and can enjoy more of life(更好的享受生活). On the other hand, the opponents(反对者)argue an extended weekend(延长了的周末) causes incontinences of some kind (某种程度的不便)to life and harm to economy, as workers in service agencies (服务行业)and in companies leave position for leisure and recreation。(离职去娱乐享受) What’s more, a longer weekend reduces efficiency(降低效率) and does not necessarily promise (确保)more energy for a new week. Anything that happens on Friday but can’t be finished within that day has to be delayed even longer. After people finish an ambitious travel, they feel exhausted than refueled. (他们感到很疲劳而不是充电了)
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个人认为是好事,但是要多方面努力,享受好处的同时尽量避免坏处。
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As for me, I readily welcome the 2-day weekend. Still, we need to make joint efforts to minimize the disadvantages while enjoying a happier life。5 k9 v) ?8 E1 S9 B; P3 E# h; p* L
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C 1998.6 do lucky numbers really bring luck?
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--〉中国这个社会长期以来的传统:喜欢吉祥的数字。数字和运气之间有必然的联系么?--〉(如何喜欢:重要事件选择黄道吉日,如婚庆,开业;手机号码选择吉祥数字等等举不胜举。)) B$ t1 Q6 `2 x& n8 Q' ]

, Z  J6 s- E! gIt’s a tradition in the Chinese culture to associate lucky numbers with good luck. We select good days for big events like wedding and business ceremonies; we cast huge money for a good phone number or a car plate. Similar examples simply abound in this country(这样的例子举不胜举). However, does this magical relationship exist?
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从正反两方面描写,每个方面可以从多个角度来论述:1.有人坚信,原因如下:1)几千年的民族传统肯定有他的道理; 2)偶尔的神奇现象也能增加信心。2 。不相信的人也有自己的理由:1)数字只是人类发明的符号,与运气无关。2)如果不遵守科学规律,任何数字都不能确保幸运(车祸)。) ?5 w$ Q1 o' m; Q( J4 k
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Those who believe argue that such a tradition dates back thousands of years(这个传统有几千年的历史了). There must be a reason. In addition, occasional coincidences(偶尔的巧合) in history and in life even add to their confidence(增强了他们对这个信心). By contrast, those who don’t believe also have their reasons. For one thing, numbers are nothing but man-made symbols. How can they have anything to do with luck? For another, however lucky the numbers are(不管这个数字都么的吉祥), accidents can’t be avoided if we turn a blind eye to science(无视科学), say, driving a car while being drunk。1 u* j1 d* \4 I

/ X4 U; N; N/ X  n! P; b个人认为数字和运气没有必然联系,因此不能当真。同时尊重这样的一个传统。. ]9 S* ?0 h; h9 Z. ^7 U0 Z6 v+ s

: F2 @7 \+ S4 dFrom my point of view, there is never any relation between lucky numbers and good luck. While we keep this tradition, we should never take it too seriously
发表于 2012-9-14 15:20:59 | 显示全部楼层

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